有声资料的管理及利用

有声资料对于外语教学来说已变得“难舍难分”了 ,对外语教学 ,甚至对这方面的学员更为重要 ,因此有关院校对有声资料库的建设越来越重视。

有声资料管理系统软件的开发与应用

利用计算机改变目前有声资料管理（ＹＳＺＬ）中的落后状况，提高电教管理工作水平，该系统实现了一次性输入、快速检索、打印多种规范化目录等功能。

有声资料的电脑自动化管理

现代科学技术的迅猛发展,带来了信息爆炸,并且使信息存贮方式,由纸张文字形式转变成以磁性材料声像记录形式为主,从而造成了信息资料管理对象,开始由书刊文字资料,转向声像资料,向信息资料贮存、管理与服务部门提出了紧迫的事关有声资料编目、贮存、检索和提供的管理课题。由于声像资料逐渐成为重要信息载体,随着办公自动化和信息技术的推进,以及视频声频设备的广泛普及。

利用有声资料开展小学低年级英语阅读教学的实践

在低年级英语阅读教学中，教师可以精选配有有声资料的英语绘本，并将其与教材有机结合，开展一系列有层次性和针对性的有声资料阅读活动，以提高低年级学生的阅读能力。

法国国家图书馆全国视听资料部简介

法国国家图书馆的全国视听资料部成立于1976年,它的前身是国家图书馆的视听资料服务部和根据1938年法令建立的独立的录音资料馆。录音历史博物馆属于全国视听资料部的一个机构。全国视听资料部的主要任务是收藏在法国正式出版、发行的有声资料,国内外的原版有声资料精华,关于有声资料录制及其历史方面的印刷型、非印刷型资料,并将这些资料提供给各类公众,如:音乐演奏者、民乐研究者。

对外语系资料室发展前景的初步设想

高等学校图书馆工作《条例》规定:系资料室的工作“应着重进行专业资料的收集、整理和研究,开展情报服务,”使之成为本专业教学的后盾、科研的基地和情报服务中心。要完成这一任务,系资料室首先要抓好藏书建设,搞好藏书的科学管理及做好读者工作,并根据当今世界情报信息量大,传递速度快等特点,促使图书情报工作尽快实现现代化、科学化、规范化管理。因此,我认为,外语系资料室目前状况应从三个方面加以改进。

如何从俄文网站下载俄语有声读物

以前，俄罗斯人把有声读物称为Говорящие книги，那是指录制在唱片上或磁带上的有声资料，其中最为著名的如“列宁演讲（原声）”、著名播音员Левитан在电台上宣读的“苏德宣战公告”等经典作品。

总结非书资料管理的经验,更好配合教学工作

总结非书资料管理的经验，更好配合教学工作赵佩斯人们称之为现代化非书资料（ｎｏｎｂｏｏｋｍａｌｅｒｉａｌｓ）的音像资料是现代科技发展的产物，它的运用和更新，为外语教学方法的改革开辟了广阔的天地。就录音资料而论，其在外语教学，特别是听力教学中的地位日趋...

关于英语听力教学改革的几点建议

本文通过教师的教学实践,切实地提出目前在大学英语听力教学中存在的问题,并总结一些较为实用的教学方法及推荐几种可行性的教学活动。

综合技能集成法在大学英语精读教学中的应用

本文主要探讨在大学英语精读课上如何提高学生各项英语技能,尤其是在多媒体环境下加大有声资料的使用来综合培养各项语言技能,从而提高学生的英语语言能力和课堂教学效果。

口语训练杂谈

随着时代的进步,有声资料和电化设备为人们学习外语提供了便利条件。但由于人们还不善于很好地利用这些条件,因此口语和听力在外语教学中仍是一个薄弱的环节。有人认为:多背一些单词,多学几条语法规则,多看一些书面材料,就可以学好外语。其实并不尽然。如果不从认识上和方法上解决这个问题,不仅听和说的能力得不到提高,而且还会影响到读、写,以致妨碍外语学习的进步,或者使自己成为一个外语畸形人材,只能看书和写作,但不能开口或听不懂别人的讲话。

英语听力教学初探

“听的能力或听力是一种领会能力”,是一种理解能力。“The ability tounderstand what others are saying is always essential to effectivecommunication”。听力是在听的练习里培养出来的。听力课不同于综合英语课,阅读课和口语课,应当精讲多听。讲是教师向学生传授听力技巧,介绍背景知识及给予必要的提示。

学习课程表

重大消息2008年《海外英语》每期精选美文数篇(详见目录处),提供有声材料网络下载。纯正美式发音,听力、口语一举两得。有声资料下载地址:www.ahstp.net(本网站"有问必答"开通留言版块,欢迎读者朋友与我们及时沟通。)

淘一张黑胶唱片，听一段时光诉说

黑胶唱片是人类历史上最早用来贮存声音信号的载体。从爱迪生的第一只滚桶唱片诞生至今已有一百多年的历史，它为人类记录保存了大量珍贵的有声资料。在数字音响技术高度发展的今天，黑胶唱片并没有因为传统古老而退出历史舞台，尽管它有很多使用上的不便，但它仍然是音质与听感的最高标准。

大学英语教学中听说能力的培养

学习语言要注意语言能力和交际能力的培养.外语教学的根本任务是培养学生运用外语通过口语和笔头吸收和表达思想.听有助于说,说有助于听.听说是一切语言活动的基础.二者相互联系,相互促进.

简评“翻译在作为外语的俄语教学中的地位”

普希金俄语学院在使俄语作为外语的教学法研究方面作了大量工作,其中包括出版一系列俄语(作为外语)的教科书,配套的有声资料及教学参考书等,在发展现代俄语作为外语的教学法方面的成功经验值得我们借鉴。作为函授教科书的“教学法”一书共分十四讲,较全面地论述了俄语作为外语的教学法的方方面面,包括教授听说读写译教学法问题。笔者就该书的最后一讲 B.C.

《ESPACE》的教与学——简评法语教材《ESPACE》

《ESPACE》是由法国 Hachett(?)出版社在1990年出版,用于非法语国家成年人初学法语的教科书。它共有三册,供人们学习法语口语及书面语,并在学习语言的同时逐渐认识和了解法国以及法语国家的风土人情、社会文化。我在全脱产青年医生法语培训班和法语口语班两期的教学实践中深切体会到,《Espace》是一本值得推荐的好教材。一、概况:此书的内容安排是:第一、二册的课文内容着重介绍社会生活,而第三册则在文学、艺术、电影、戏剧方面有所侧重。

英语听力训练

(一) 英国著名语音学家D.Jones曾谈到良好的听力训练(ear-training)在外国人学习英语启蒙阶段对克服语音困难起到重要作用。Jones认为听力训练,更精确一点讲,是听力记忆的养成。他认为,只有具备良好听力,才能学好语言。如果听力天赋不灵敏,通过训练,可使其较为灵敏;如果听力天赋良好,则通过训练能促使听觉效能更佳。Jones认为良好听力应具备:1.辨别声音的能力;2.记忆外语语音声音特征的能力;3.准确无误地识别外语语音的能力。听力既是目的,又是手段。