基于认知负荷理论的有形交互设计方法探索

探索认知负荷理论如何为有形交互设计提供设计心理学层面上的指导。从认知负荷理论的视角来分析有形交互产品的信息加工与互动过程,总结出基于认知负荷理论的有形交互产品设计方法。结合设计实践,验证该设计方法的可行性。提出基于认知负荷理论的有形交互产品设计方法。该方法可以为有形交互产品设计过程提供设计心理学层面上的参考。

基于游戏化有形交互的儿童就医等候空间设计

游戏化有形交互空间所具有的内容开放性、空间沉浸性和媒介丰富性等符号特征,与儿童疗愈关键要素中的“积极分散与干预”和“物理空间友好化”原则高度契合,有利于触发儿童就医等候时的积极社交,减缓患儿负面情绪,进而缓解陪护家属和医护人员压力。基于定性研究方法的松江泗泾医院儿科等候区建成环境研究表明,游戏化的空间有形交互设计,对改善患者和陪护家属的就医体验有非常正面的积极作用。文章最后提出了相关理论探索和设计原则。

主体间性视角下的儿童音乐共创设计研究

目的音乐共创对儿童音乐启蒙教育具有重要意义,有助于儿童培养音乐兴趣、审美,并发展人际交往能力。主体间性理论则强调人际关系中互为主体存在状态。本研究从主体间性理论视角出发,为音乐共创有形物介入儿童音乐共创活动体验中人与人之间、人与物之间的互动交流提供更有效的思路。方法通过分析儿童音乐共创中的多元主体构成,并解构分析音乐共创主体间的设计过程和参与过程,得出从“引发共同的音乐动机”“促进协调的行动计划”“鼓励相互的动态调节”三方面强化音乐共创主体间性体验。结果结合国内外音乐共创案例分析,梳理了“目标任务反馈设计”“机制形态模式设定”“音乐产出能动编辑”三种对应的主体间性视角下音乐共创有形物的设计策略。结论在数字技术发展的背景下,以主体间性视角展开对儿童音乐共创有形交互设计的研究,能够充分地发挥音乐共创有形物在儿童音乐教育和亲社会行为方面的多重优势。