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浅谈农村中学的“有待进步生”
1
作者
王亚茹
《新课程(教研版)》
2013年第9期135-135,共1页
在教育教学中,教师都会大量地接触到学习成绩不理想的学生,我们称其为“有待进步生”,“有待进步生”虽然学习成绩不理想,但在其他方面都有着学习成绩优秀的学生所不具备的能力和品质。教师不能歧视“有待进步生”,只有抓住他们身...
在教育教学中,教师都会大量地接触到学习成绩不理想的学生,我们称其为“有待进步生”,“有待进步生”虽然学习成绩不理想,但在其他方面都有着学习成绩优秀的学生所不具备的能力和品质。教师不能歧视“有待进步生”,只有抓住他们身上的闪光点,通过表扬激励的方法去教育引导他们,唤起他们强烈的自信心、自尊心、成就感,才能真正地让他们成才成人。
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关键词
教育教学
教师
有待进步生
闪光点
教育方法
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职称材料
题名
浅谈农村中学的“有待进步生”
1
作者
王亚茹
机构
吉林省大安市红岗子中学
出处
《新课程(教研版)》
2013年第9期135-135,共1页
文摘
在教育教学中,教师都会大量地接触到学习成绩不理想的学生,我们称其为“有待进步生”,“有待进步生”虽然学习成绩不理想,但在其他方面都有着学习成绩优秀的学生所不具备的能力和品质。教师不能歧视“有待进步生”,只有抓住他们身上的闪光点,通过表扬激励的方法去教育引导他们,唤起他们强烈的自信心、自尊心、成就感,才能真正地让他们成才成人。
关键词
教育教学
教师
有待进步生
闪光点
教育方法
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
浅谈农村中学的“有待进步生”
王亚茹
《新课程(教研版)》
2013
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