《揣摩有得集》版本考

《揣摩有得集》初刻于清光绪十四年戊子(1888年),民国二十五年(1936年)及1955年两种竖排铅印本分别面世。今见三个木刻本子,河南中医学院图书馆一本,中国中医科学院医史文献研究所一本,皆为初刻本;中国科学院图书馆一本,是假冒本。各本目录中皆存失误:木刻本中目录名称及方名皆有漏刻,药方计数有误;两铅印本沿袭漏刻之误,但凭目录修正药方计数,结果错上加错。

新媒体渠道新闻节目主持的风格与特色——以喜马拉雅FM《每天听一点,饭桌有得聊》为例

对于广播媒介来说,声音既是受众接触栏目内容与特色的唯一桥梁,也是其自身发展的重要力量,因此播音主持的风格与特色决定了媒介生存与受众关注度提升的关键所在。喜马拉雅FM作为互联网新媒体渠道背景下发展迅速的网络广播App,其《每天听一点,饭桌有得聊》的主持风格与特色代表了融媒时代下新媒体渠道新闻节目的品牌与核心价值,因此具备了充足的时代与社会意义。

广州话的“有得（得）”句

广州话动词“有”及其否定形式“”［ｍｏｕ１３］与ＶＰ之间可嵌进“得”，形成“有得（得）＋ＶＰ”这种句式。本文对该句式进行了讨论，全文分两大部分：一、具体分析该句式所含有的６种语义，阐述各类的语义结构特点以及语义结构或语用习惯对动词的选择、限制。二、分析该句式的句法结构，对“有得（得）”

“有趣”与“有得”——高中文言文教学管见

高中文言文教学为何事倍功半?原因是学生不能领会到文言文的真正魅力,失去了学习文言文的兴趣。"寓教于乐"是颠扑不破的真理,要使学生在快乐中学习文言文,学以致用,有所收获,才能突破文言文教学的瓶颈。

游戏化教学从有趣走向有得

游戏化教学是在游戏过程中对学生进行教学目标、教学内容和教学思想方法的渗透的教学行为。设计有趣、有序、有效、有得的数学游戏,可有效激发学生的学习兴趣,促进学生建构知识体系,训练学生的思维能力,实现学生数学学习的多方面发展。

有舍才有得

红尘滚滚，名利滔滔，我们的心是人潮中旋转的羽毛，浮浮沉沉、飘飘荡荡，醉了吧!何不抛开一切喧嚣，在高高秋月下，在琵琶美酒中找到属于自己的醉乡。

基于有趣、有用、有为和有得的教学探讨

本文就如何增强高职教学吸引力，提出了让学生对学习产生兴趣，让学生感到学习有用，让学生体会到学习有为有得等鲜明的观点和有效策略。

教师懒之有法,学生勤之有得

“落红不是无情物,化作春泥更护花”是 老师的精神,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是 老师的写照.勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨……那 么多辛劳的词语用在老师身上都是那么贴切.但是 静心反思,“勤奋”使人进步,“懒惰”使人落后.而我 却体会到做一个合格的“懒”老师是一种智慧,更是一门艺术.

学会有舍有得 更能理智块择——企业风险管控案例解析之九

“玻璃大王”曹德旺有强烈的个性与坚强的意志。小时候他家境贫寒,经常一天只吃一顿饭,9岁前连名字都没有。曹德旺9岁上学,14岁学,卖过烟丝,贩过水果,修过板车。1983年,他承包高山异型玻璃厂,1985年将主业转向汽车玻璃。自1987年建立福耀集团以来,曹德旺一直专注于做玻璃。曹德旺有“四不做”:互联网不做、房地产不做、金融不做、煤矿不做。

“有得”句的形成、演化及相关问题

"有得"句最早在宋代出现,随着"得"的虚化,"有/无+得NP/VP"得以重新分析为"有/无得+NP/VP",从而形成"有得"句。"有得"句与"得"字句在近古汉语中结构基本相似,其产生也受到"得"字句的类化作用影响,并在演化过程中呈现出四种不对称现象。"有得"句是特殊的"得"字句,其在补语和表示的事件范畴上都较为特殊。

懂舍才有得

有一个人间三位修行人请教如何得道。第一位修行人说：“在果园里，我看到葡萄在早上长得茂盛美好；到了中午，许多人来摘取，留下一片破败狼藉的景象，我因此而得道。”

须知有舍必有得

“要是当初坚持念音乐系，我现在就是台上的演奏家，而不是台下的观众了！”演奏会场，坐我前面的小姐低声对身旁的同伴说。

学会舍,才有得

材料中的托尼在成长中逐渐学会了放弃．他的生命于是实现了从无所得的啼哭到有所得的幸福的飞跃。托尼的故事告诉我们这样一个道理：学会舍，才有得。

中国网络节目的得与失以及发展之道

各时代的艺术都始终处于不断发展变化之中。网络文艺在内容与形式两个方面为艺术增添了新的血液,当前的网络文艺发展较快,得到人们的普遍重视。网络节目是网络文艺的组成部分,富有创新精神。中国网络节目鱼龙混杂,泥沙俱下,有得有失。中国网络节目发展之道不仅重要,而且多种多样,概括之后提出主要的八种发展应对策略。

张朝震生平著作及学术思想探析

通过访问张朝震家乡及其后人,结合《张氏家谱》《渑池县志》和其著作《揣摩有得集》的有关记载,整理了张朝震生平,简要介绍了其著作,并对其医学思想和经验进行初步归纳和总结。

益阳市区方言否定词初探

益阳市区方言有“莫、不、有、有得”四个否定词，它们在语音、词性、句法分布等方面存在着差异，由它们构成的句式在句法结构方面有同有异，而且呈现出不同的使用条件和表达效果。

趣·味·奇·得——数学快乐教学的四大“法宝”

在小学阶段开展快乐学习,有利于减轻学生的学习负担,使得学生德、智、体全面发展,同时也有利于学生生动、活泼、健康地成长。那么,在数学教学中,如何推行快乐教学呢？笔者认为,在教学时教师应做到“四有”,即有“趣”、有“味”、有“奇”、有“得”。

高中语文课堂实现简约高效之策略

在新教材面临时间少内容多的冲突的情况下,摸索高中语文课堂简约高效之路,需要教师践行两个字舍、得. 一要“ 愿舍”,二要 “ 敢舍”,三要 “ 能舍”,四要 “ 有得”.

说“S‖V〈得〉有∣NP”句式

"S‖V得有NP"的组合,实际上包含两类不同的句式。其一,为"S‖V〈得〉∣有NP",总体上是"主·动·补"的格局;其二,为"S‖V〈得〉有∣NP",总体上是"主·动·宾"的格局。本文讨论不大引起人们关注的第二类句式。文章主要分三个部分讨论:主语S、带宾动词短语"V得有"、宾语NP。文章指出"S‖V〈得〉有∣NP"句式既有结构组织上的特色,又有语用上的特定需求。

小学语文高年级单元小主题式教学的探索

单元小主题式教学即一单元中的课文,用一节课来上两课的内容。这就需要学生在教师的指导下进行课前充分自主的预习,主要就是把课文读顺读通,边读课文边解决字词(即所谓的随文识字),必要时搜集相关资料;课后进行拓展阅读。教师在课前必须要"吃透"教材,把握准教学的重难点,找出两篇文章的"核",并把"核"用问题的形式体现出来,做到有舍才有得进而提高课堂效率,打造自能高效课堂。