基于有意义接受学习的数学课堂教学策略

有意义的接受学习，是中国传统教育的精华，是有效的学习方式．有意义接受学习的认知特点：学生已有认知结构中具有同化新知识的“固着点”；学习者将新知识与头脑里的已有知识通过相互作用建立起合理与实质的联系，形成新的认知结构．根据有意义接受的学习方式和认知特点选择的教学策略：先行组织者策略；构建合适的“潜在距离”策略；站在系统的高度传输知识策略．

论中小学教师的学习方式及其实现途径

教师学习是教师专业发展的必由之路。教师的有效学习方式分别是有意义的接受性学习(读书、听报告、参加学术会议等)、实践参与性学习(日常课堂教学实践、观课评课、上公开课、专题研讨等)和研究性学习(做课题,写论文等)。

奥苏贝尔的学习理论与教学思想对中职语文教学的启示

美国当代著名认知派教育心理学家奥苏贝尔倡导有意义的接受学习,肯定了讲授教学法并提出了"先行组织者"的教学策略。本文通过阐述其学习理论与教学思想精髓来探索提升中职语文教学效果的途径。