初中语文教学中学生思维能力的培养策略研究

语文是一门基础课程,是学习其他课程的基础学科。它极具语言艺术,语文知识丰富多彩,这门课程是语言和思维的有机结合。发展学生智力绕不开思维能力的培养,这是提高学生综合能力的关键。因此在初中语文教学过程当中,教师应当有意识培养学生的思维能力,包括阅读理解能力、概括总结能力、体验感悟能力等,这样不仅能够让学生更好地掌握语文学科的基本知识,更能够促进学生思维水平的提高,提高实际解决问题的能力,从而成为一个全面发展有独立创造能力的现代化人才。本文从以下几个方面谈谈在初中语文教学中培养学生思维能力的策略。

军校大学生要有意识培养自身的优良作风

当代军校大学生在学校中最应该遵守的就是自律意识的完善形成,因为对于军校而言,要求的就是学生应该遵守学校的规章制度,道德上的思想准则,法律上的法规制度,同时还应该加强对自我的监督管理,自觉地培养自身的优良作风,针对于此,在军校的大学生应该要有意识的培养自身的优良作风这一问题做出具体的阐明和论述。

浅析高中化学教学中如何培养学生学习的良好素养

新课标下的高中化学对学习有了新的要求,更注重学生的学习素养,主要体现在学习自主性和创造性两方面。提倡积极、主动、参与、探究学习活动。因此,教学中更应有意识培养学生这两方面的良好品质,使学生形成习惯,终身受益。

一石激起千层浪——如何培养学生课堂发问的本领

学生课堂发问，实质上是促使学生思维发展的内在动力，也是培养他们创新意识的基础，所以在课堂教学中，教师应该加强这方面的训练，应该从学生的身心发展特点出发，探寻培养他们课堂提问的素质，从而在语文教学中培养学生的自主学习意识。本文就将从如何在课堂中培养学生发问的本领展开具体论述。

节奏听记习惯无意识能力的培养

音乐节奏的培养是听觉训练及音乐感觉培养的重要方面,本文针对音乐实践及学习音乐过程中存在的问题,通过对节奏概念的分析及节奏听记的有意识培养,将节奏在听记过程中表象、意象、形象贯通与运用,逐步使学习者形成节奏听记的习惯无意识能力。

初中生物学习中审题习惯的培养

当前,初中大多数学生在学习过程中多注重学习过程中的刻苦和努力,忽视了良好学习习惯的养成。事实证明：一味的蛮干只是加重了自己的负担,并没有收到良好的效果。针对这一情况,从习题过程中认真审题方面有意识地培养学生良好的学习习惯,能取得较好的效果。

信息技术课堂如何培养学生自主学习能力

随着信息技术在课堂教学中的运用日益普及,信息技术与学科课堂的研究也日益深入,信息技术成了教师教学和学生学习的重要工具,对教改起到了重要的推动作用。自主学习是指以学生为学习的主体,依靠学生的独立的性格、品质进行分析、探索一些问题,并在实践中提出质疑。自主学习对学习目标的完成有着至关重要的作用,自主学习能力越强的学生,学习目标完成的效率就越高,效果也越好。

低年级教学中培养学生的代数推理意识例谈

代数推理是以符号(数)为表征的逻辑推理形式,是逻辑推理在数与代数领域中的具体运用,它在小学阶段的表现主要是推理意识。《课程标准(2022年版)》指出:“推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。”学生代数推理意识的形成绝非一蹴而就,需要教师日积月累地悉心培育。低年级学生数学推理意识处于初步发展阶段,在代数推理的学习中更需教师帮扶引领。教学中教师要有意识地进行渗透培养,引导、鼓励学生接触代数推理。同时,教师还要规范学生的语言表达,提供说的机会,有意识培养学生应用推理的方法进行思维,清晰完整地表达自己的想法,为养成讲道理、有条理的思维习惯打下基础。

跨文化交际背景下应用型英语翻译教学——评《英语翻译教学方法理论研究》

不同的地区、不同的民族群体,创造了不同的语言体系,并形成了不同的文化内涵。语言和文化是密不可分的,不同语言之间的文化交流,翻译必不可少。提高翻译能力并不容易,翻译不仅要掌握词汇与语法知识,还要拥有良好的英语听力,当然最重要的是要有英语文化思维,否则的话,翻译很容易出现各种"文化错误"。"信达雅"的翻译标准,时至今日依旧对翻译教学具有很强的指导与借鉴意义。翻译能力要达到这一标准要求,教师在翻译教学活动中就要有意识培养学生的跨文化交际思维。

让学生的创意生成有根有源——高中作文教学创意设计思考

有一种观点认为“优秀作文不是教师教出来的”,这说得太绝对了。有一些学生自身的语文素养高,语感强烈,对写作有热情,老师便会有意识培养其写作的能力。能写出优秀作文,这些学生自身素质是一小部分原因,更多的是教师的培育。以我校为例,每年高考作文得高分的人虽然谈不上多,但是也有百人,难道这些人都是“天生英才”?我想并不是这样的,这离不开教师作文教学的智慧设计。

浅谈基于核心素养以及教学思维品质的高中英语阅读教学

目前,高中英语教学以培养学生核心素养为主要目标,教师教学中需有意识培养学生语言能力、思维品质、文化意识。学生在学习英语后可将英语应用在实际生活中,完成商务及交流,达成培养学生核心素养的教学目标。但在目前的高中英语课堂教学中.

倾听的魔力在哪里?

【设计理念】初中生独立自主意识逐渐增强,喜欢彰显个性,急于表现自己。与外界互动时,往往只注意说,而忽略了“听”。本节教学设计,在体验式课程中,通过情景剧、小组讨论、角色扮演等活动形式,让学生感受倾听的重要性,了解倾听行为,生成倾听技巧,有意识培养自己注重倾听。

依据记忆规律 探索词汇教学

从词汇教学的重要性入手,依据学生的记忆规律及特点,具体阐述了培养学生词汇记忆能力的两种方法,即在课堂教学过程中的有意识培养,以及在课外阅读中的无意识培养。教师若能增强词汇教学的艺术性,必定能提高学生学习词汇的主动性,从而提高记忆效率,达到词汇教学的良好效果。

赵班长的一天带我们进入思考

赵兴强技校毕业被分配到国企某厂成为一名铣工,之后外派北京学习数控机床操作,3个月后担任数控铣工操作员,1年后被提升为精密件加工班组长,领导有意识培养他进一步担任工段长,车间主任观察并记录了他一天的工作。7时45分,上班离开家前,妻子提醒他晚上是女儿9岁生日,15时记得去蛋糕店取定好的冰淇淋蛋糕,赵班长满口答应了!

时空观念:从“知其然”到“知其所以然”——以“从‘师夷长技’到维新变法”一课为例

时空观念是历史学科核心素养中学科本质的体现,历史学习的过程中时空性是基本,它是学生认识历史、学习历史的基础,因为"任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才能对史事有准确的理解"。有意识培养学生的时空观念,对学生的历史学习以及历史思维的培养都是不可或缺的。但是,现行教科书中记载的大多是"全局性的历史,比如改朝换代的历史、治乱兴衰的历史,重大事件、重要人物、典章制度的历史等等"[1]。