“有意注意假设”:演绎、实践与启示

“有意注意假设”理论的两种不同看法,对二语习得中的应用价值观及其对外语教学有一定的启示。研究表明:教学手段、任务设计、语言复现率、学习者的语言水平等因素直接影响语言输入的有意注意。尽管学界对有意注意理论的效度至今尚无定论,但是人们对它的认同度日趋提高,探究该理论有一定的实践意义。