猜读，一种值得尝试的识字策略

《语文课程标准》明确指出:识字教学要关注儿童特点,要能够将学生原始性的认知经验、语言元素作为教学的核心材料,充分激活学生的生活认知,引导他们利用各种契机主动识字,达成识与运用相结合。具体来说,要紧扣学生生活和学习中的多种平台、多种契机进行有根据的猜读识字,有效地提升学生的识字能力。本文提出要观察图片,在认知中进行猜读识字;角色表演,在体验中进行猜读识字;聚焦声音,在思考中进行猜读识字。