有效体育教学:体育新课程的教学转型

体育新课程改革导致了体育教学观的巨大变化,要求体育教学从知识本位走向学力本位,从教师中心走向学生中心,从重结果走向重过程,从统一走向个性化教学,从被动守旧走向自主创新。这种变化极大地丰富了有效体育教学的内涵,形成了关注整体人的发展、关注教师的教促进学生的学、关注教学效益、关注反思与创新等有效体育教学的理念。据此,设计了一种有效体育教学的策略框架,呼吁广大体育教师树立有效体育教学意识,并能在教学实践中有所体现。

高校有效体育教学之教师因素研究

基于第八次课改与新时期高校体育教育的现实需要,对高校有效体育教学问题进行研究,重点关注影响高校有效体育教学的教师因素。认为,教学观念、学科教学知识、教学责任感、教学能力、教师主导作用的发挥、教学策略与方法、教学效能感和师德八个方面影响着教师的有效教学行为。体育教师应加强学习,提高自己的教学能力和教学效能感,建立良好的职业道德观;学校和有关部门应加强对体育教师的关注和扶持,为其进行有效体育教学提供良好的环境和条件。

论有效体育教学的特征

有效体育教学的特征是指有效体育教学的独特征象和标志,即有效体育教学和低效乃至无效体育教学的区分标志,也包括了与优质课教学的区别。本文运用文献资料法、逻辑分析法,分析了有效体育教学的特征。

基于高中学生体质健康促进的有效体育教学研究

本研究以国内外体育教学的相关研究作为理论基础,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,分析学校体育教学对学生体质健康的影响因素,并提出基于学生体质健康促进有效体育教学的发展对策。

高职有效体育教学探讨

阐述有效体育教学的含义，分析高职体育教学现状以及开展有效体育教学的重要性和必要性，并提出高职有效体育教学的实施途径。

有效体育教学对高职学生体质健康促进研究

探索针对性强、科学有效的体育教学方法及内容来改善高职学生体质健康。采用测试法、数理统计法等随机抽取江苏海事职业技术学院、江苏经贸职业技术学院、南京交通职业技术学院、南京化工职业技术学院等高职院校2012、2013级共400名学生为研究对象;经过一年有效体育教学后实验组在身体功能、身体素质和心理健康方面的测试结果均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。有效体育教学能改善高职学生的身体机能和身体素质。

试论有效体育教学对中小学领域进一步深化素质教育的影响

素质教育是一种教育思想、教育观念,是以全面提高人的素质为目的的教育,是一种体现时代要求的高质量的教育。"有效体育教学"的核心问题就是教学的效益,是指体育教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展以及教师在这一过程中所引起或促进学生学习的所有行为。该文尝试论述有效体育教学对教学领域进一步深化素质教育的影响。

论有效体育教学模式的创建与实施

所谓有效体育教学,就是指教学内容要丰富合理、教学方法要多样性且能够满足学生的基本需求,教学目标要明确,由此来提高体育教学的效率。就目前看,体育教学在这三个方面与有效教学之间均存在一定差距,如何改进是当下高校的主要任务。

对有效体育教学教育性的三点思考

该文针对当前体育教学存在的效度不够以及体育教学教育性相对薄弱的现状入手,提出在体育教学中引入教育性的观点,为中学体育教学改革作了一点有益的探索。文章从体育教学的最高境界是培养学生终身体育教育的理念出发,分析了体育教学教育性人本、主体、差异的三大特点,阐述了提升有效体育教学的教育性的具体措施:正视人本,激发学生兴趣爱好,让学生身心健康发展;正视主体,弘扬学生主观能动,让学生身心自由发展;正视差异,彰显学生个性特点,让学生身心和谐发展。致力达到"身心一统、健康第一"育人境界。

有效体育教学教师行为评析与教学实例

要使体育教学取得一定的效果,教师的教学活动是必不可少的。因此,本文主要对有效教学进行理论理解,再从教师的课前、课中、课后的行为来进行表述,从而寻求更好的方法来提高课堂教学的有效性。

论体育教学中的有效体育教学

本文通过文献资料和笔者在体育教学中的实践,对有效体育教学的概念进行了界定,从注重体育教学的有效性和经济性对体育教师在实际教学过程中实施有效体育教学的途径进行了阐述和讨论,旨地为广大体育教师提供帮助与指导。

有效体育教学的理论与实证研究

有效体育教学指的就是既有效率,又有效果,更有效益的教学活动,其不仅重视教学质量的提高,更加重视社会性、主体价值的体现,这也是实现体育教学人性化、社会化的飞跃。随着新课程改革的不断深入,素质教育的不断普及,教学有效性受到了人们的广泛关注。有效体育教学主要就是教师按照教学过程规律,成功激发、调动、维持学生学习体育兴趣,实现预期教学效果的教学手段。有效体育教学理念就是提高教师的工作效率、强化目标管理与过程评价,具有有效教学的一般特点,也具有体育教学的独特特点。该文主要对有效体育教学理论进行分析,进而阐述其实证研究。

有效体育管理方略——以增强学生体质健康为宗旨的体育管理

当前体育存在低效和负效情况已是不争的事实,如何提升体育的有效性?关键是要加强有效体育的有效管理,文章提出"课程科学化"、"大课程框架"、"巡查督常态化"的有效体育的有效管理三个方略,对提高增强学生体质健康为宗旨的体育效果、效益和效率进行探究。

北京育才学校小学部召开“有效体育的有效性研究”课题成果展示及研讨活动

近几年在中国青少年体能素质课课练研究总课题组的引领下，北京育才学校小学部进行了“有效体育的有效性研究”，近日，学校展示了课题研究的部分成果并进行了课题研讨活动。

有效体育教学的理论研究

本文从有效体育教学的内涵出发,集中阐述有效体育教学的原则,分析影响有效体育教学的因素。

“学生因素”对有效体育教学的影响

有效体育教学是教师遵循体育教学过程的规律,成功引起、激发、维持和促进了学生的体育学习。如何进行有效的教学,不仅要分析教师的教,更要分析学生的学。本文从学生的学习态度、兴趣爱好、学生喜欢教师程度、评价方式、身体素质、学习能力与方式、抗挫能力程度、专业选择、性别差异等学生因素方面作以简要的探讨。

中学体育教师教学反省促进有效体育教学的研究

随着教育改革的发展,教育界兴起了教师对教学的反省,强调教师的专业自主与自我反省,使教师具有行动和实际研究能力。本研究在了解中学教师的体育教学反省情形,包含体育教学反省日记的内容。教学反省期间有效体育教学探讨及了解中学教师体育教学反省的信念和专业成长质量相辅的研究方式,期望能够培养教师自我反省和解决问题的能力,进而提高有效体育教学的效能。

有效体育大课间活动探索

大课间体育活动是学校教育的重要组成部分,是学生锻炼身体的主要途径,是否搞好大课间活动,对学生的影响极大,作为一名体育工作者更需尽心尽力开展好本校的体育大课间活动。以下是我对有效开展大课间活动的几点建议:把舞蹈融入大课间活动,把啦啦操融入大课间活动,把武术操融入大课间活动,把游戏融入大课间活动,让学生养成每天运动一小时的好习惯。

有效体育教学评价指标体系的确立分析

体育教学作为培养现代体育人才,提升学生体育运动技能,增强学生体魄的重要途径,对于学生的成长成才及未来发展起着重要作用。如何按照体育教学规律成功引起、激发、维持和促进学生体育学习,实现有效体育教学,提升教学效率,是当前体育教学改革与发展面临的重要问题。因此,文章在分析有效体育教学基本内涵和理念的基础上,运用德尔非法,层次分析法建立了有效体育教学评价指标体系。

有效体育教学评价指标体系研究

有效体育教学是教师遵循体育教学过程的规律,成功引起、激发、维持和促进了学生的体育学习,相对有效地达到了既定教学效果的教学。建立中学有效体育教学评价指标体系,具有积极的意义。在分析有效体育教学基本内涵和理念的基础上,运用特尔非法,通过三轮专家问卷调查,建立了包括4个一级指标、14个二级指标、44个三个指标在内的单元有效体育教学评价指标体系,并运用层次分析法,确定了指标体系的权重。之后,对各个指标的具体含义以及获取信息的途径做了说明。