小学数学教学中创设有效问题情境的策略

数学是相对抽象的学科,涉及到大量公式、计算方法、运算技巧等。有效开展教学活动,教师应当尊重小学生的主体意愿,通过创设问题情境,促使学生大胆思考、主动探究,培养学生的兴趣,激发孩子们的学习动机,为了学科成绩的进步及综合能力的发展奠定基础。合理实施教学策略,突显出问题情境的创设价值,对于小学生数学思维的充分活跃,内在潜能的深入挖掘而言也将起到促进的作用。

幼儿园大班早期阅读环境创设的实践研究

阅读能力是当今社会人们获得成功的基本条件，也是一个人未来成功从事各项工作的必备能力。相关研究表明：5—8岁是儿童学习阅读的关键期，在这个时期，儿童需要养成良好的阅读习惯，形成自主闭读的能力。本研究明确了早期阅读的教育价值，提出幼儿园大班早期闭读存在目标单一片面、缺乏合适材料、教学方法不当以及阅读环境贫乏等问题，针对以上问题，提出幼儿大班早期阅读环境创设的基本原则，要体现目标性、参与性与适宜性。要科学地创设精神环境、物质环境并开展多维阅读活动。