让“精彩教”成为“有效学”的基石

教学精彩是教师永远的追求,教得精彩并不代表花样繁多,也不代表场面热闹,要看教师的教能否有效地为学生的学服务,能否和学生形成共鸣。让我们在绽放个人魅力的同时成就学生有效的学习的基石。

实践转化思想,促学生有趣有效学数学

在数学教学中教师不仅要教给学生一定的数学知识，更重要的是引导学生掌握一定的数学思想，让学生通过掌握一定的数学思想，调动学习数学的积极性，引导学生将复杂的问题通过转化思想转化为简单的问题，进而达到解决问题的目的。

基于有效导学的高校人才培养模式的创新

高校在提倡大学生自觉学习和自主学习的基础上,全程导入教师对学生课程学习、学术探索精神培养和人生观形成等方面进行正确引领的有效机制,通过整体构建以有效导学为核心的高校人才培养模式,以体验式导学、互动式导学、开放式导学和服务式导学为基本范式,建立个性化指导的学生事务服务体系、以"专业渗透+执业体验"为主要内容的学生社会实践体系、鼓励学生自主学习与发展的学导互动体系、引领学生职业发展的学业规划辅导体系,跟进学生的现实需要,优化人才培养目标,拓展高校教育改革的有效途径。

中药复方有效成分组学研究

本文根据中药复方研究的现状和应用高通量药物筛选方法研究中药复方的体会 ,论述了中药复方有效成分组学概念、研究内容及意义 ,简要介绍了中药复方有效成分组学研究的方法。笔者认为 ,中药复方有效成分组是中药复方发挥临床治疗作用的物质基础 ,是保证中药复方制剂临床疗效的基本条件 ,也是中药复方制剂 (中成药 )质量控制的基本对象。有效成分组不同于有效部位、有效组分或有效成分 ,也不同于中药复方中的生物活性成分 ,而是指中药复方中发挥治疗作用的全部有效物质。

高中语文有效教学模式初探

本文认为高效的语文有效教学行为应该包括以下三个方面：着眼于教师主观知识和演示技能的“有效教”行为；着眼于学生自主学习活动的“有效学”行为；着眼于师生之间相互作用的“师生有效互动”行为．并就此展开了论述。

编写有效“学案” 打造高效化学课堂

打造高效化学课堂的前提是有效＂学案＂的编写,文章从四个方面＂教材知识问题化、问题情境层次化、课堂习题能力化、预设内容生成化＂探究如何编写有效＂学案＂,以期解决当前＂学案＂编写中存在的问题,提高课堂效率。

论有效导学对大学生学业规划目标实现的作用

学业规划对大学生在大学期间的学习具有重要作用,但是目前的大学生学业规划尚存在一些问题。以有效导学为主要内容的导学体系的构建,从知识传授与人格塑造两大方面解决了当下学业规划的难题,对大学生学业规划目标的实现具有重要作用。

“有效导学”教学模式在《基础日语》教学中的应用

"有效导学"的教学模式与传统的"填鸭式"教学模式存在着很大的区别。"填鸭式"的教学方法最大的弊端是强迫学生接受学习、死记硬背、机械训练,导致学生缺少学习的兴趣,最后导致厌学;而"有效导学"可以提高学生学习的兴趣,从而提高教学质量。

提高课堂教学的有效性

提高高等教育的质量,关键在于提高课堂教学的有效性。借鉴教育心理学的研究成果,结合高等学校的实际,从教的有效性、学的有效性以及课堂教学的有效性三方面提出了教学有效性的标准,并对提高课堂教学的有效性提出了对策。

基于有效教学论的高职有效工学结合教学模式研究

本文结合有效教学论，探讨了高职有效工学结合教学模式。在分析有效教学论现实意义的基础上，论证了高职有效工学结合教学模式的内涵，即在围绕有效的教学和有效的学习两个中心，解析了高职有效工学结合教学模式的具体要求，全面服务于高职培养高等技能型人才的目标。高职教育的重要性要求其积极开展有效工学结合教学模式，这一模式也为高职教育发展为终身教育提供良好保障。

对当前中小学科学有效教学现状之认识——沿用经济学上的概念来看科学的有效教学

本文对中小学科学课堂中有效教学的现状进行了分析，结合课堂教学实践及案例总结出实施有效教学的正确途径。

高职导师有效导学策略分析

在课程资源、教学条件和管理环境等外部条件相同的情况下,导师对学生指导的质量对学生学业质量的改进起着重要的作用。高职院校导师必须以导学为核心职责,确立服务于学生职业发展的导学目标,注重挖掘学生优势潜能的导学内涵,并善于与学生沟通交流,突出做好选课指导的导学重点,才能对学生学业进行有效指导。同时,学校必须完善导师制保障机制。

微课在中学英语“有效先学”中的应用

随着我国基础教育英语课程和教学改革的持续推进与深化,信息技术发挥的作用不可小觑。紧随"微时代"的到来,微课以其问题聚焦性、情境性、互动性、共享性、快捷性等特点在教学中尤其是"有效先学"中发挥着不可替代的作用。本文面向时代要求思考中学英语课程改革,结合海口市课堂教学指导意见,阐述微课在中学英语"有效先学"中的优势,提出微课在"有效先学"应用中须注意的问题和具体应用建议。

有效先学:数学高效课堂的应然追求

以"先学后教,以学定教,顺学而导"为理念的新型课堂教学范式,因其契合了新课程的本质要求和学生学习、发展的内在需要,而受到师生的充分重视。其中,是否能引导学生充分、有效地展开新知学习前的前置性先学,成为实施成败的关键。本文从有效先学的理念基础与价值取向、类型图式与内涵解构、教师主导与预设思考、路径探析与实践策略等层面进行了论述,希冀呈现一个在自由、和谐、融洽的学习环境中,达成个体准备与群体合作、学生与同伴、教师智慧与学生个性间真诚相遇的智慧课堂。

转变教学观念,让英语复习更有效

高三英语复习时间紧、任务重,要求教师转变教学观念,提高英语课堂复习的有效性,为此,教学应有新设计、新思路,要树立新的学生观,要具有新的课程观。而编制精良的导学案或导学提纲是提高英语复习有效性的前提条件,提高学生的参与意识和参与能力是提高英语复习有效性的重要保证,优化课堂复习流程是提高英语复习有效性的必由之路。

“双减”背景下“有效先学”教学模式的思考

“双减”旨在恢复教育生态,避免应试化、短视化教育,培养学生的创新能力、精神及综合素质。立足有效教学,审视“有效先学”教学模式,剖析该模式下教师教学的误区;探究该模式下的教学原则:学生知、行发展和情、意发展相结合的原则、尊重学生认知规律和关注学生最近发展区相结合的原则、整体把握教学内容和“先学”个别指导相结合的原则;提出“有效先学”教学模式的实践策略,以促进学生的全面发展为目标,为教育赋能,还原良好的教育生态。

初中生物课堂有效导学的尝试

2011年版新课程标准的基本理念是：面向全体学生，提高生物学素养和倡导探究性学习。为了更好地导学，提高课堂效率，采取多种方式激发学生的学习兴趣，在学习生物学知识的同时，体验学习过程的乐趣。优化导学策略，逐层深入地实施探究性学习。对生物课的导学要同社会生活、生产相结合，用所学知识解决实际问题。

初中生物课堂有效导学的尝试

2011年版新课程标准的基本理念是:面向全体学生,提高生物学素养和倡导探究性学习。为了更好地导学,提高课堂效率,采取多种方式激发学生的学习兴趣,在学习生物学知识的同时,体验学习过程的乐趣。优化导学策略,逐层深入地实施探究性学习。对生物课的导学要同社会生活、生产相结合,用所学知识解决实际问题。

链接生活,追求品德有效教学

翻开品德教科书,迎面而来的是一幅幅充满童趣的画面,洋溢着浓浓的生活气息。教材中虽包含了一定的知识技能信息,但这些知识技能不再是有序地呈现在文本的字里行间,而是存在于新教材主题活动运作的框架内。那么在品德教学中如何实施有效的教学策略,真正让学生学有所思,学有所获呢？文章认为,教师要根据教材的特点、教学的目标和学生的实际,对教材内容整合、重组,引导学生以活动的形式在课堂中再现生活,在生活中实践体验,从而实现预期的教学目标。

基于有效教快乐学的初中班级合唱教学有效性分析

在新课改不断深入下，初中音乐课程教学也发生了一定的改变，在新课程标准中就曾明确指出需要加强对合唱教学的重视，但是，在实际教学过程中，初中音乐教师对于班级合唱教学效果却一直得不到有效地提升，针对这一现象，本文也基于有效教快乐学的初中班级合唱教学有效性进行了分析。