科学课堂思维可视化教学设计

在科学教学中,提升教学效率的关键并不于在知识重复的次数,而在于概念的挖掘和思维的呈现。将抽象的思维具体化、隐形的思维可视化,能有效提升学生的思维能力,同时能帮助学生深入、透彻、系统理解科学知识,从而进入有效学与教的良性循环。如何将思维可视化运用于小学科学教学过程?本文从“看”“画”“说”三个方面加以阐述。思维可视是针对小学生抽象思维发展的局限性而提出的认知策略。它是指通过图画或者分析表等形式,将抽象的事物变得直观可视、形象具体,而让学生易于接受理解的过程。学生对抽象的思维理解困难,如果将抽象的思维具体化,比如用图表、文字等方式让抽象变得具体,就比较容易被接受。

探究有效的信息技术课堂教学

教师的教学效率不高，学生亦不能很好地达到预期的学习目标。课堂有序是信息技术有效的教与学的前提。利用多媒体计算机教室组织教学是信息技术有效学与教的方式，也是发挥信息技术有效的学与教的手段。让学生主动参与到信息技术课堂活动中来，培养学生主动参与的意识，使其参与思考、参与实践、参与讨论和创新、参与展示，养成主动参与的习惯，调动他们学习的积极性。

有效的信息技术课堂教学探究

教师的教学效率不高,学生的学习亦未能很好地达到预期的目标。在课堂中主动参与式课堂有效学与教的,结合实际教学,提出了课堂有序是信息技术有效学与教的前提、利用多媒体计算机教室组织教学是信息技术有效学与教的方式、发挥信息技术有效学与教的手段。让学生主动参与到信息技术课堂活动中来,培养主动参与的意识,掌握主动参与的方法,参与思考、参与实践、参与讨论和创新、参与展示,养成主动参与的习惯,发挥他们的积极地主动性作用。