新课改下高中生物有效实验教学行为的探索

随着新课改的不断深入，在高中生物教学中，对实验教学的要求越来越高，要求高中生物实验教学要利于激发学生学习生物的兴趣，提高学生的实验操作能力，保证学生实验成果的质量。本文通过对新课改下高中生物有效实验教学行为的探索，探讨出在高中生物实验教学行为中怎样才能进行有效的实验教学，为高中生物教师提供参考资料。

引导学生自行设计有效实验

小学科学是一门以观察实验为基础，蕴含着丰富的实践、操作机会的学科。“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。”动手实验是科学知识探究过程中最有效、最快捷，同时也是让学生收获较大的方式。而实验设计是实验教学的基础，一份实验方案的好坏直接决定着实验的效果、教学的成败和学生知识技能的掌握程度。因此，教师必须在教学中引导学生自行设计有效实验，从而实现小学科学高效课堂。

引入有效实验 为化学课堂助力

实验不仅是高中化学教学的关键构成部分,还是学生理解化学理论知识的基础,可以帮助他们建立感性认知,使其深入的探究化学现象和原理,有助于构建完善的知识体系.高中化学教师在教学中需要引入有效实验,为课堂提供更多助力,打造精彩的化学课堂.

谈有效实验教学——由一次学生化学实验比赛引发的思考

教师可以通过化学实验教学，提高学生对化学实验在建构知识网络、提高实验素养等方面所起积极作用的认识：教师要充分挖掘教材、习题中的实验，改变实验教学策略，给学生更多的实践机会，提高实验教学的有效性，培养学生的实验技能和探究意识、促进思维能力的发展。

有效实验是有效教学的基础

高中新课程在我省已经实施一年多,在这一年多时间里,遇到了各种问题和困惑,如何提高课堂教学有效性是其中一个较为突出的问题.化学是以实验为基础的科学,因此提高实验教学的有效性就成为提高化学课堂教学有效性的基础.本文就如何提高实验教学的有效性进行探讨,包括有效实验的含义、有效实验教学理念、有效实验教学策略等方面的分析.

小学科学课堂有效实验之我见

小学科学是以实验为基础的学科,不进行实验和探究,就无法体会到探究的乐趣,也无法学到科学知识。小学科学教师应该在小学科学课堂教学中提高实验的有效性。

浅谈初中生物有效实验教学策略

生物,对于初中生来说,是新知识,新学问,但是学习后却发现与我们的日常生活息息相关,这就是生物的特性。在初中阶段,需要培养学生对生物学科的兴趣,需要提升学生实际动手操作的能力,这就需要教师创新教学模式和实验方法,切实提升初中生物实验教学的有效性。

有效教学和有效实验教学的探讨

化学实验设计教学是体现高中化学教学有效性的最佳途径之一，怎样体现课堂教学有效性，实验教学如何实施才能体现有效性，本文就此简要论述。

浅谈实验教学在初中生物教学中的有效渗透

生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一,而生物学科也是初中阶段的必修学科,是一门具备科学 性质和实验性质的学科。实验教学是初中生物教学的重要方式和方法,更是引导学生进行生物知识实践、探究生物知识 的重要途径。然而,很多生物知识都需要融入到实验教学中,通过实验教学加深学生对生物知识的理解和掌握,发掘生 物学科的趣味性,同时培养学生的探究能力、创新能力和协作能力。生物实验教学活动的展开与当今新课程改革的基本 理念相契合,符合学生自身的实际发展。

高中生物有效实验教学行为研究

高中生物教学由于在高中各个学科中分数占比较少,因而不受到学生重视,如若教学还沿用传统的模式,不通过实验让学生深入理解知识点,必然不会起到较好的教学效果。本文主要分析高中生物教实验教学现状,并探究生物实验教学中出现的问题,针对问题提出具体的解决方略,对高中生物教学发展有深远影响意义。

人脐带间充质干细胞治疗神经病理性疼痛有效性实验研究

目的对人脐带间充质干细胞(human umbilical cord mesenchymal stem cells,hUCMSCs)治疗神经病理性疼痛(neuropathic pain,NP)的有效性进行研究。方法利用动物疼痛行为学和ELISA法对使用hUCMSCs治疗的NP动物模型进行检测,评估hUCMSCs的治疗效果。动物在造模的第4d后开始注射干细胞,于术后的第11d开始进行机械痛阈和异常性冷痛刺激测试,每隔10d做一次检测,至术后第50d结束,并在最后一次疼痛行为学测试处死取病理标本。结果动物模型经hUCMSCs治疗后可减轻如机械性诱发痛和异常性冷痛刺激造成的疼痛症状;减少了大鼠的促炎因子IL-1β和IL-17的蛋白水平含量,并增加了抗炎因子IL-10的蛋白水平含量。结论 hUCMSCs对NP有明显地治疗作用。

巧妙利用实验 提高实验探究的有效性

物理学是一门以实验为基础的科学，所有的物理概念或定理、规律都是从实验中归纳或推理得到的，为使实验教学更有效，教学中可多采取巧设实验、创新实验、拓展实验等方法来加强学生对物理概念、规律的感性及理性理解，从而提高学生实际应用的能力，激发学生学习物理的兴趣。

大学物理实验中测量结果不确定度的有效数字位数

从理论和实际两个角度对测量结果不确定度的有效数字位数取位问题进行了讨论。

如何有效开展化学实验教学——基于“中和反应”实验教学技能比赛评审的思考

基于＂中和反应＂实验教学技能比赛的评审,对参赛选手暴露的相关问题及剖析,阐述加强规范化学实验操作、加强对化学实验教学功能的认识、加强对教材栏目设计意图的理解、加强对实验教学演译的研究四个方面,谈如何有效开展化学实验教学。

化学教学中有效进行实验教学改革的研究

化学实验是培养学生创新能力和合作精神的有效途径,所以职专教师研究如何有效进行实验教学至关重要。我认为提高化学实验教学功能可以从以下几个方面入手:一、利用化学实验史激发学生探究欲望。二、引导学生自己动手完成实验来提高学生动手能力。三、启发学生将验证性实验设计成探究性实验。四、开展实验设计,激发创新意识。五、通过改进一些课堂演示实验,培养学生的创新能力。

初中生物有效实验教学行为研究

初中生物实验是学生通过亲身体验获得知识的过程,实验在学生学习的过程中的作用是不可估量的,初中生物实验的有效进行有利于学生综合能力的发展。基于此笔者将就初中生物实验教学进行研究,主要从初中生物有效实验教学的意义和提高初中生物有效实验教学行为的策略进行探究。

初中生物实验教学的有效性策略

在学校教育中,生物是一门以实验为良好支撑的基础性学科。生物新课程标准强调＂倡导探究性学习,力图改变学生的学习方法,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……突出创新精神和实践能力的培养。＂理论和实践表明：生物实验教学对于初学者而言,既可在寓教于乐中事半功倍地学习并掌握课程知识,又能获取良好的情感体验和成功意识,从而对于促进他们的自主性发展、可持续发展和个性化发展奠基铺路,并且源源不断地注入一些活力元素。如何开展初中生物实验教学活动呢？本文立足有效性策略的构建与运用,试对此作出抛砖引玉之论,期望能为更多实践者提供一些借鉴和帮助。

提高高中化学分组实验有效性的策略

分组实验是化学实验的常见教学形式,科学、合理的分组,积极、有效的引导是确保化学实验有效性的基本策略,同时,还要注重化学实验教学中教学方式的多元化,以促进分组实验有效性的进一步提高,确保化学教学质量.

关注实验的有效性以提升实验的教学功能

化学新课程倡导科学探究的学习方法,尤其是实验探究的学习方式.化学教师在重视实验教学的同时,应该关注实验的有效性,挖掘和提升实验的教学功能.在设计和安排实验时,教师应考虑实验的必要性、综合性和成败性,努力提升实验的探究意识、实验的效率和效益.

气候实验室低温环境下航空发动机滑油系统响应分析

针对极端低温环境下航空发动机因滑油温度过低产生无法起动的故障,本文面向全状态飞机实验室环境试验,依据飞机运营的外场自然环境特征来分析实验室环境的有效性,开展实验室极端低温环境下飞机发动机滑油系统的响应参数研究,从发动机试车起动和停发两个阶段分析滑油温度的变化特征,通过分析发动机滑油温度的上升段特征函数和下降段特征函数,确定了实验室环境试验冷浸透时间和飞机维护程序时间。经研究表明:在外场自然环境温度和实验室环境温度的误差为0.03%条件下,发动机吊挂的内外场环境温度相差1.82%,即实验室低温条件下飞机发动机环境试验数据具有有效性。在此基础上,深入研究极端低温环境对发动机滑油温度的影响,基于发动机试车数据计算得到:低温环境下发动机滑油系统经24.26min由初始状态的最低温度-36.03℃上升为全状态运行的最高温度74.92℃,并且当-40℃低温环境下飞机停发且地面停放时间超过4.06h,发动机下次起动前需执行发动机预热维护程序;同时发动机试车停发后滑油温度由54.03℃经5.78h重新降至-36.03℃,可为整机环境试验制定冷浸透时间提供依据,最终形成了低温条件下飞机发动机滑油系统的环境响应分析方法,为全状态飞机的实验室环境试验与低温运行维护提供支撑。