创设审美情境,激发学生兴趣——小学音乐创设有效情境导入的策略研究

音乐本属于美育学科范畴,不仅肩负着教给学生基础乐理知识的责任,也肩负着培养学生良好审美能力、激发小学生音乐兴趣的责任。小学音乐课更多的是对学生进行艺术的熏陶与鉴赏,通过创设有效的情景,能够提高小学生对音乐的鉴赏水平,使学生拥有更多的情感体验,能够培养学生热爱生活和热爱学习的美好品质。许多心理学家曾在研究中指出,小学生正处于心里好奇的阶段,教师要结合小学生这一身心发展规律,增强音乐教学过程中的趣味性。音乐课不仅能够陶冶学生的情操,同时能够使学生拥有更多的情感体验。在学生学习音乐的过程中,通过视觉、听觉的双重结合,使学生感受到音乐所存在的内涵以及其艺术魅力。因此,教师想要提高学生的学习积极性以及学习效率,就要将理论与实践相结合,为学生创设教学情境引导并培养学生的音乐素养。

创设有效课堂情境激发单招生学习数学兴趣

教师要注重对单招生学习数学现状的分析与探究。为了激发单招生学习数学兴趣，需要教师创设有效的课堂情境，使学生乐于学习、勤于学习、肯于学习。创设有效课堂情境，可以从以下四方面着手：情境创设时应力求简洁与实用：注重创设观察、操作、思考、分析、讨论、交流的活动情境；创设纠错、质疑的情境；创设类比情境，以此激发学生学习数学的兴趣。

创设有效情境 激发学习兴趣

创设表扬、鼓励的教学情境,激发成就动机,诱发学习兴趣;创设问题情境,诱发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲;利用多媒体手段,创设图像情境,激发学习兴趣;引入竞争机制,创设竞争情境,激发学习兴趣。

创设情境是激发学生学习英语兴趣的有效途径

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在课堂教学中，教师要结合学生实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与英语学习活动，让他们在现实情境中体验和理解英语，获取英语知识，使他们对学习英语产生兴趣．勇于探索，大胆创新。

创设导入情境,激发学习兴趣

在影响学生学习效果的诸多非智力因素中,学习兴趣是一个核心因素。只有使学生对所学的内容产生了浓厚的兴趣,才能激发他们强烈的求知欲,进而享受学习的过程。对于中小学生来说,学习兴趣主要是通过课堂来激发的。我们很有必要在新课的导入环节上做精心的设计,设计恰当的问题情境,激发学生对新知识的学习兴趣,充分调动学生内在的学习动机,使学生处于愤悱状态,从而全身心地投入学习活动中去。下面就创设导入新课的学习情境,谈几点做法。

创设导入情境，激发学生兴趣

良好的开端是成功的一半，新课引人的成功与否，直接影响着课堂教学效率的高低。如果引入的手段过于单调，过程过于平铺直叙，就难以激发学生的兴趣，很难取得良好的教学效果。因此，课堂教学中只有巧妙创设教学情境，激发学生的兴趣，才会使课堂教学充满生机和活力，从而取得良好的课堂效果。

创设情境 激发兴趣 提高语文课堂教学有效性

随着“课改”的深入，提高课堂教学有效性成为众多教育专家、学者、教师共同关注的课题。在初中阶段，让语文课堂焕发活力，让学生在轻松愉悦的学习氛围中有所感悟、收获和创新，是每个语文教师孜孜以求的目标。笔者从事初中语文一线教学多年，现就提高语文课堂教学有效性谈谈自己的看法。

创设有效问题情境激发学生的学习兴趣

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，它是一门严密性、逻辑性要求都比较高的学科．因此提起数学时，大多数学生首先想到的可能是枯燥的数学公式、运算法则等．其实不然，倘若教师改变单调说教的教学方式，例如在课堂上学会创设问题情境，就能够很好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣．

激发兴趣 创设情境 抓住切点 有效评价

在全社会大力倡导和实施素质教育的今天,注重培养学生的口语交际能力已成为广大教育工作者的共识。下面就如何在阅读教学中培养低年级学生的口语交际能力作初步探讨。

创设有效情境,激发学习兴趣

传统的数学课堂把丰富繁杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。那么怎样才能使课堂气氛活跃。

创设情境 激发兴趣——谈小学美术教学中引导学生发现知识

九年义务教育全日制小学美术教学大纲(修订版)明确指出:通过美术教学,培养学生对美术的兴趣和爱好;学习美术基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。根据这一教学目标,如何扎实有效地开展美术课堂教学改革?笔者认为从创设情境入手,激发学生学习兴趣,能使学生形成主动想象探究、主动操作训练、主动接纳新知识的良好品质。

创设情境 激发兴趣 培养思维——大学英语口语教学之思辨

大学英语口语课若想达到良好的教学效果,首先,教师要培养学生对口语教学的正确认识,并建立良好的师生关系,使口语教学能在一个平等对话的平台上进行.其次,教师在课堂上要创设情境,利用形式多样的教学方法来调动学生学习口语的兴趣,最大限度地发挥他们的潜能.最后,教师还要着重培养学生的思维能力,使他们能较流利地用英语表达自己的思想,提高整体驾驭语言的能力.

浅谈初中英语教学中课堂导入的有效性策略

好的开始是成功的一半。课堂导入是教学环节中很重要的一环,是铺垫也是引导,是温故知新也是承上启下,对整堂课的流畅度有重要影响,同时也对整体教学任务起到事半功倍的作用。良好的课堂导入能让课堂气氛轻松活跃;能有效激发学生兴趣,引发学生共鸣;能点燃学生的思维火花,创设积极的学习氛围;能引导学生关注课堂每一个环节,主动完成每一项学习任务;能创设情境,使学生置身语境中,发挥主体能动性,为整堂课的教学打下良好基础。

创设情境教写作——“学会记事”教学与反思

【设计理念】本节课的教学设计基于三方面考虑。首先,创设教学情境。为了激发学习兴趣,引发情感体验,理解写作知识,积累写作素材,写作教学需要创设贴近学生生活的情境,让学生有话可说,有情感可抒,有观点可立。其次,学写较为复杂的记叙文。记叙文是写作的基础,在小学简单记事的基础上,让七年级学生学写较为复杂的记叙文,除了写清时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果等之外,还要注意叙事有波澜,有适当的描写、抒情、议论。再次,以评价促进写作。为了保证学生学有所获,课上安排写作实践环节,并让学生参照评价量表评价习作,以评促写,切实提高写作水平。

浅谈小学数学教学中问题情境的创设

小学数学教学不仅是知识的传授,更是思维能力和问题解决能力的培养。问题情境的创设作为一种有效的教学策略,能够激发学生的学习兴趣,促进他们的主动思考和探究。本文将从问题情境的定义、创设原则、具体方法以及实际应用等方面进行探讨,以期为小学数学教学提供参考。

创设情境 助力高中地理学习

高中地理知识比较抽象,有的学生理解起来有困难。我们要结合学习内容、学习目标,根据学生的兴趣喜好、认知发展水平和生活经验,创设多元化的情境,给学生提供新奇、有趣的学习体验,激发学生的学习兴趣,激发学生的自主学习意愿,以提升学习效果。

创设教学情境激发学生学习兴趣——对一堂优质课的教学分析

从优质课网上挑选了一堂小学信息技术课进行教学分析，内容是“动画的魅力”。我们观察优秀教师的课堂教学过程和学生的反应，并用教育信息处理中的S-T分析法以图形的形式研讨教学过程。课堂中，教师设置三个具体的任务，教师讲解、学生练习、师生评价，深入浅出，层层递进，整堂课充分体现了学生为主体的精神。

关于小学数学课堂教学情境创设有效性的实践研究的课题结题报告

众所周知,作为一堂课的重要环节,创设好的教学情景,可以使学生把课堂注意力、兴趣集中起来,产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲,在最佳的精神状态中主动积极地学习,从而为一节课的成功奠定了基础。“让学生在生动具体的教学情境中学习数学”也是新课标的一个重要理念。在我们实际的课堂教学中,存在创设的活动情境或枯燥无味,或形式丰富多彩,但实效性比较差,或不符合学生实际,流于形式等现象。因此,我们课题组教师提出了《关于小学数学课堂教学情境创设有效性的实践研究》的课题,希望通过本课题的实践研究,创设教学情境,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,让学生在生动形象的情境中理解并掌握基本知识,基本能力,才能真正给我们的小学数学课堂教学注入生命的活力。

聚焦学科融合,提高情境创设的有效性

近年来随着数学课程改革,情境教学在数学课堂中发挥了重要作用并被普遍应用,大大提高了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲望,创新了数学课堂。为此,在情境创设这条大路上,我们继续探索,发现加入学科融合元素,会使情境创设更加有趣、生动、有实效。

创设教学活动情境 激发学生学习兴趣

英语教学中，抓住学生的心理需要，依据教学内容，创设一定的情境，刺激学生积极主动参与教学活动，能有效激发学生的求知欲，培养学生自主学习能力、思维能力和创新能力。