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小学数学教学中模型思想的有效导入分析
1
作者
胡静
《神州》
2019年第6期107-107,共1页
在数学教学中,数学建模的过程就是学生将数学知识内化的过程,同时也是学生理解并体会数学知识与实际生活之间密切联系的过程。在小学数学教学中,教师应想方设法为学生创设生活化情境,设计有效的问题,并引导他们进行合作学习,这样才能有...
在数学教学中,数学建模的过程就是学生将数学知识内化的过程,同时也是学生理解并体会数学知识与实际生活之间密切联系的过程。在小学数学教学中,教师应想方设法为学生创设生活化情境,设计有效的问题,并引导他们进行合作学习,这样才能有效促进学生理解、感悟、建构并运用“数学模型”。接下来,本文就分析小学数学教学中模型思想的有效导入策略,以供参考。
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关键词
小学数学教学
模型思想
有效导入策略
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职称材料
题名
小学数学教学中模型思想的有效导入分析
1
作者
胡静
机构
重庆市渝北区长安锦绣实验小学校
出处
《神州》
2019年第6期107-107,共1页
文摘
在数学教学中,数学建模的过程就是学生将数学知识内化的过程,同时也是学生理解并体会数学知识与实际生活之间密切联系的过程。在小学数学教学中,教师应想方设法为学生创设生活化情境,设计有效的问题,并引导他们进行合作学习,这样才能有效促进学生理解、感悟、建构并运用“数学模型”。接下来,本文就分析小学数学教学中模型思想的有效导入策略,以供参考。
关键词
小学数学教学
模型思想
有效导入策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
小学数学教学中模型思想的有效导入分析
胡静
《神州》
2019
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