支点 杠杆 动力——谈英语作业的有效布置

课外作业是课堂教学的延伸,有效的作业布置可以帮助学生在英语学习中充满动力,它是老师驾驭和调控教学活动的一个重要途径,是提高教学效果的重要手段。如果我们把学生的全面发展看成是"地球"的话,有效的作业布置就应该是根"杠杆","支点"则是有效作业布置的原则。我们如果能立足支点——规则,启动杠杆——作业的布置,外加点动力——作业评价,我们就能让学生在英语学习的道路上顺利前行。

对高中数学课内作业有效布置与落实措施的探索

课内作业的有效布置与落实是提高数学教学有效性的抓手之一。本文从作业分配和作业执行两个层面入手,谈如何确保数学课内作业的有效性,从而使学生能够更有效地掌握数学知识,使高中数学课堂教学更为高效。

浅谈小学英语作业的有效布置

布置作业是教学过程中不可缺少的环节,是课堂教学的延续,可以巩固和优化学生的学习效果。然而,在小学英语教学中,一些地方作业布置存在不容乐观的现象:1.作业布置时间不充分。一些教师不能合理地规划时间,常常在下课前几分钟匆忙布置作业。2.作业内容机械重复。一些教师只是简单要求学生把当天学习的单词抄写、默读几遍,把当天所学的课文读给家长听。

农村中学英语作业的有效布置

作业是用来巩固和检验学生习得的一个重要手段。笔者就自己在农村中学如何有效布置英语作业，以便巩固课堂教学达到较好的效果谈谈自己的一些总结。

课外拓展作业的有效布置探究

随着英语教学改革的不断深入‘《初中英语课程标准》对学 生们的英语综合运用能力的要求不断提高‘笔者发现以往“课 前预习、课后复习”这种仅仅韦绕课本内容和《课程标准》要求 的“两步走”的作业形式和内容越发无法满足全面培养学生综 合运用语言能力的各项要求。因此,教师应对作业布置方式进 行彻底的变革。

数学课后作业的有效布置

课后作业作为课堂教学活动的延续,对学生课堂所学知识的复习巩固、新旧知识的勾联起到极其重要的作用,有效地反馈了课堂教学效果是否理想。而目前部分教师在布置作业时仅仅"为布置而布置",出现课后作业与教学目标脱节、题量太多或太少、内容偏难或偏易等现象,让学生对课后作业产生"不想做"的厌烦心理及"不会做"的畏难情绪。究其原因,主要是教师在布置作业时没有从课堂教学实情出发,没有考虑到小学生的认知规律及认知特点,同时对学生之间的个体差异性认识不足,以及没有根据小学生的学习兴趣去布置作业。

初中英语课后作业的有效布置与批改研究

课后作业布置与批改是英语教学环节中不可忽视的部分,学生未来的发展是多极的,英语课外作业需要教师精心设计,批改需要与时俱进,需要注入更多的人文关怀,关注学生英语学习的态度和情感,让学生在作业过程中理解和掌握知识与技能,优化评价,使学生在思维、情感与价值观等方面得到进步和发展,形成乐于探究的态度,让学生得到尽可能多的发展,最终落实轻负高质的教学理念。

如何有效布置小学英语课外作业

课外作业作为课堂学习的一种延伸形式,对小学生的英语学习起着十分重要的作用。不同学生之间的学习能力以及认知水平存在差异,这要求教师在实际作业布置中,设计出符合小学生各自认知水平以及内心需求的课后作业,以激发学生的学习热情,从而推动小学生英语学习水平的进步。

谈小学英语课外作业的有效布置

课堂是小学生学习英语的主要阵地,而课外学习则是课堂的补充和延伸。因此,合理地布置小学英语课外作业是巩固和加强所学知识的保证。那么如何科学而有效地布置小学英语课外作业呢？这是值得我们每个小学英语教师一直探索的话题。合理地设计和布置英语课外作业,让学生们能够相互学习和取长补短,也是英语新课标理念的直接体现。

浅析如何有效布置初中英语作业

笔者结合新课程的理念,依据学生的身心发展特点,积极研究出一套能够让学生喜欢且能够充分发挥学生潜能的课外作业方案。初中英语课外作业的有效布置,目的是让学生在丰富的作业内容、灵活多变的作业形式中,积极地完成英语作业。在完成英语课外作业的同时,也培养了学生学习英语的能力,使其英语成绩能够进一步得到提高。

如何有效布置数学作业

作业是小学数学教学活动的有机组成部分,是师生为完成教与学的既定任务而进行的实践活动,是巩固和运用知识的重要手段,是教师检测教学效果的重要工具。作业设计要有新意、有创意;要把知识、情感、态度贯穿其中,使学生感受数学学习的魅力;要关注学生主体发展的内在要求,激发其创造潜能,培养其创新意识。

“双减”形势下如何有效布置英语作业

作业是为完成学习既定任务而进行的活动,具有巩固与延伸、检测与反馈的作用,中共中央办公厅,国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段性作业负担和校外培训负担的意见》文件指出,要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。

如何有效布置小学语文低年级作业

小学语文是培养学生在儿童阶段说话和思考的重要学科，小学生在低年级时学到的语文知识是其今后在学习和生活方面的基础，布置作业是每个学科实施的一项重要学习手段，作业布置结构及质量会直接影响学生对本门学科的掌握程度。因此，有效布置作业，充分发挥作业在学科学习中的积极作用极为重要。

高中英语作业的有效布置和监督落实探讨

为了提高课堂的有效性,教师必须在有效课堂教学的基础上有效地布置作业。因为作业是对学生当天或本周、本单元本章节甚至整本书或者整个学期的所学知识的理解、巩固、加深及其检测的重要途径。为了避免出现题海战术,挫伤学生学习的积极性,作业的设计必须讲究有效性,才能够充分发挥学生的自主性、合作性和探究性,保质保量,从而提高学生的综合素质和学科核心素养。

高中生物作业有效性布置的思考

作业是教学过程中的基本环节之一,是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。当下高中生物作业内容大多数是重复教材内容, 搞题海战术,追求所学知识的全面性练习,造成了大量重复的训练,作业形式单调,使其失去了应该具有的实践性与趣味性。有量无质的作业,使学生疲惫不堪,也失去了利用作业巩固知识的有效性。作为学生课后学习的主要内容,作业布置的有效性不仅可以加深学生对基础知识的理解,而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力;还可以培养学生良好的学习习惯,促进学生的个性发展。因此,提高作业布置的有效性是教学过程中十分重要的一个问题。

浅谈小学英语课外作业布置的有效策略

小学英语课外作业的布置,作为课堂教学的延伸和补充,科学有效的课外作业尤为重要.它不仅能让学生加深对知识的熟悉和巩固程度,而且能够提高学生的学习兴趣.但是英语课外作业布置的现状是形式单一乏味,缺乏布置的趣味性、系统性和实效性,达不到课外作业布置的意义和效果.为此,研究小学英语作业的课外布置的有效策略突显重要.

施工场地内安全标志位置的有效性研究及其应用

为提高施工场地内安全标志的可见性,选择建筑施工场地内常见的门架式出入口作为研究对象,采取理论推导与实验验证相结合的方法,探讨在观察行为中门架式安全标志的有效布置位置。首先在理论层面,从观察者的角度出发,通过研究行走路径、视野以及安全标志可见域之间的关系,推导出门架式安全标志有效布置区域的理论表示范围;然后在实验验证层面,通过眼动实验测定人员通过门架过程的眼动数据以及对安全标志的正确辨识率,分析得出观察平面与安全标志有效布置区域的视觉显著性规律相同且视觉显著区域边界近似;最后根据研究结果,在建筑信息模型(BIM)中对实际施工场地内门架式安全标志布置位置的有效性进行了检查。该研究结果可有效提高施工场地内安全标志布置的准确性,减少事故的发生。

互联网背景下高职英语作业布置实践研究

作业是对教学内容的检验,体现了学习者学习的效果。英语作为语言学科,更是需要学生课后通过作业提高其英语应用和表达能力。本文旨在探究互联网背景下高职英语作业的有效布置,并结合教材内容,提出优化英语作业的建议。

中等专业学校化学作业的布置与批改

课后作业也是教学中的一个方面,通过有效布置的作业,可实现课堂教学和课外教学的有机结合。作业要及时分析,采用评语的形式,指出学生存在的问题,肯定学生作业中的闪光点,激发学生的学习兴趣,将学生的期待转化为他们学习的动力。

浅谈让中小学英语作业成为有效课堂的延伸

在英语教学中，作业是英语课堂教学的延伸和重要环节，是学生巩固课堂知识的一种基本形式，是教学工作中的一个重要环节。怎么样才能使英语作业更加科学合理，让作业真正成为课堂教学的有效延续呢？本文拟运用新课程的一些理念，探讨一下中小学英语作业的布置及批改等问题。