高阶思维培养取向的信息技术有效应用评价指标体系研究——以初中数学课堂教学为例

文章在认识到高阶思维能力培养和高阶学习的关系前提下,通过对信息技术有效支持高阶学习的应用特点和数学学习活动中高阶思维能力的外显特征的研究,尝试以数学学科为例,建立了高阶思维能力培养取向的信息技术有效应用的评价指标体系。

《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》运用信息技术“激活”地理教学

信息技术与学科的有效整合是目前教学改革的一个方向。它与地理学科的有效整合，给地理教学带来了许多新变化，其中显著的变化就是它使地理教学真正“活”起来了，学生的学习兴趣、问题意识、创造潜能等都被“激活”了，地理教学因此充满了学习的活力。

计算机网络技术在电子信息工程中的应用

在信息化以及科技化时代之下,计算机网络技术实现了快速的发展,这些现代化技术能够实现民众生活质量以及生活水平的有效提升,促进用生产以及建设资源的优化配置和利用。结合相关的理论分析以及实践调查可以看出,在电子信息工程中,计算机网络技术实现了广泛的应用,许多的企业以及社会经济组织站在宏观发展的角度,积极的将工程的完善以及建设与现有的计算机网络技术相融合,更好的促进工作效率就水平的整体提升。

《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》——子课题《网络环境下中学英语学科课程整合的有效性研究》实施方案

一、问题的提出 当前,信息技术的飞速发展,人类社会正由工业社会进入信息社会.现实中充满了机遇,也充满了挑战.在未来的国际竞争中取胜的关键是人才,而人才则取决于教育.作为发展中国家的我国,更要具有超前的意识,利用现代网络教育环境,实现教育的跨越式发展.

信息技术背景下的有效教学

在小学道德与法治课堂教学中,做好对信息技术的应用是创新教育模式的必然选择,也是信息技术教育背景下推动小学道德与法治学科教学发展的关键。在实际教学过程中,为了更好地体现出信息技术的教育价值,发挥它的应用优势,对有效应用信息技术的策略研究至关重要。本文以此为切入点展开分析和探讨。

《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》《校园网环境下中学数学SDSC课堂教学模式》中期实验报告

传统的教育观念和教学模式有其陈旧、保守的一面，它们多流于半封闭型、重复型、记忆型的教学形式，多体现为课堂上教师的专制性、权威性和内容与进度的统一性。很明显，它们是与现代教育的开放型、创造型、思辨型及科学性、民主性、多样性的理念相悖的。传统课堂模式多限于“教师传授知识——学生接受知识”

关注学生发展 构建智慧班级

面对新时代的教育变革发展趋势,学校如何有效应用信息技术,推进教育教学模式变革、提高学校管理效率、建设智慧校园等成为目前面临的重大挑战。班级是学校建设的基本单位,是学生接受知识的重要场所,学校的教育功能也主要是在班级活动中体现。智慧班级的构建是打造智慧校园必不可少的环节,也是培育智慧学子的必要举措。