农村语文课程资源开发和利用的有效性思考

新课程以来,农村语文课程资源的开发和利用缺乏实效,有多方面的原因,相关研究不足。作为农村语文课程资源开发和利用主体的教师,要自觉提高语文课程开发和利用的意识及能力,从语文教学内容入手,开发和利用农村语文课程资源,旨在促进农村语文课程教学的优质、高效,提高学生的语文素养。

神判与“村治”——基于贵州J村共有资源开发利用权丧失的案例分析

村落社区共有资源开发利用权丧失的问题,是"村治"建设中必须加以重视的社会问题。J村的个案表明:神判在苗族村落社会管理中发挥着重要功能;在原生的共有资源管护机制已经破碎的村落社区,它在"村治"条件下是否能有效开发、利用和保护自身的既有资源,并阻止外来资本对本村落共同体利益的"入侵",更多地取决于乡镇级国家权力主体所委任的村干部的素质如何。因此,村落社区共有资源开发权丧失的深层次原因在于村干部的选拔与任用机制出了问题。这一问题解决不好,"村治"背景下的新农村建设目标将难以实现。

开发利用当地资源 发展壮大集体经济——尤溪县后楼村发展集体经济的调查

后楼村是尤溪县人口最多的一个行政村。自从1982年推行家庭联产承包责任制以来,该村既重视抓好经营又重视发展集体经济,使家庭经济与集体经济得到同步协调发展,农村两个文明建设和社会各项事业取得了显著成绩。1987年、1991年。

绘本资源对农村学生英语核心素养能力的有效开发与利用

农村孩子相较于城市孩子接触英语的机会较少,家长普遍认为孩子掌握课本知识已经足够,重视程度不高,更别提什么对孩子的核心素养能力的一个持续发展。但作为教师,我们应该为学生的全面发展去考虑,而不只是局限于目前的成绩。那么如何利用有限的资源发展孩子无限的能力呢?可以从学生们最喜爱的绘本资源入手,通过丰富的图片,有趣的故事作为学习英语的切入口,从而达到发展学生的核心素养能力。

叶尔羌河流域水资源的合理开发和有效利用

叶尔羌河(下称叶河)流域水资源总的来说是少雨而不缺水,近几年出现用水愈来愈紧张的情况,以至无水可往塔里木河输送,主要原因是水资源开发和利用不合理所致。合理开发就是要加大灌区上游叶城、泽普、莎车三县的地下水的开采力度;有效利用就是要高效、综合利用叶河的水资源。在灌区推行限额引水、节水灌溉,在源头修建山区水库,实现调节,提高水的利用系数和用水保证率,加快梯级电站开发,充分利用水能资源。

坚持有效保护资源 坚持有序开发利用——访河南省国土资源厅党组书记、厅长张启生

资源是经济社会可持续发展的基本条件,也是民生之本、发展之基、财富之源,更是人类共同关心的重大问题。随着经济社会的迅猛发展,作为命脉资源的国土资源对经济社会的发展显得尤为重要和更加突出。河南地处中原,是全国第一人口大省,也是全国第一粮食大省,以占全国1.74%的土地承载了占全国7.47%的人口,人均耕地和资源却十分有限,同时河南也是矿产资源和矿业大省,工业经济对矿产资源的依存度很高,但由于过去长时期强力开发和过度开采,支柱性矿产资源探明储量的增长速度远低于开采消耗速度,部分矿种资源已严重不足。面时河南省委提出的＂建设中原经济区＂的战略构想与全省土地和矿产资源需求急剧增长的严峻现实,河南省国土资源厅党组坚持以科学发展观为指导,按照严格保护资源,保障科学发展,实现资源高效利用的要求,找瓶颈、破难题、促发展,妥善处理好了保护资源和保障发展的关系,为有力推动河南经济社会又好又快发展做出了突出贡献,被河南省委、省政府授予＂全省平安建设工作先进单位,被国土资源部、农业部授予＂全国基本农田保护工作先进单位＂,被国土资源部等10部委授予＂全国整顿和规范矿产资源开发秩序工作先进集体＂,被全国矿产资源潜力评价项目办公室授予＂全国矿产资源潜力评价省级工作好优等级＂等荣誉称号。河南省国土资源厅在保障发展、保护资源方面走出了一条创新之路,其宝贵的经验做法,值得在全国推广。那么,近年来,河南省国土资源系统全体干部职工在勇于创新、富于实干的张启生厅长的率领下是如何走出一条＂有效保护、有序开发＂之路呢？带着这一疑问,记者专访了河南省国土资源厅党组书记、厅长张启生。

开发利用乡村小学美术课程资源的探索

《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出,美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容,提高美术教学的效果,突出地方美术教育特色。课程资源的开发与利用是美术课程的重要组成部分,把乡村的资源融入美术教学,将美术与生活相联系,不仅能丰富课程资源,而且能激发学生的兴趣,学生也能通过自主探索的方式,提高自身的审美情趣和综合素养。

高职院校思政课本土教育资源开发与利用的有效途径

当前,高职院校思政课本土教育资源开发和利用的实践还存在着开发利用不全面、不规范、不有效的"三不"问题。为最大限度地发挥思政课本土教育资源的作用,应积极探索其开发利用的有效途径:建立思政课本土教育资源开发利用的保障体系,实现思政课本土教育资源开发利用方法的多样化,积极合理开发与专业相结合的思政课本土教育资源,构建动态、系统的思政课本土教育资源库。

问渠哪得清如许,为有源头活水来——从课程资源的开发与利用探讨历史教学的有效性

随着新课程改革的推进，如何进行有效教学成了教学界越来越重视的问题。新课程标准明确指出，普通高中历史课程的实施目的是“用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展”。

安徽黟县西递村乡村植物资源调查及开发利用

为了较全面的掌握安徽黟县西递村乡村植物种类,并对其作用进行分析,2016年6月下旬、2017年6月下旬对安徽黟县西递村乡村植物进行实地调查。表明,安徽黟县西递村乡村植物共有(不包括一般的粮食作物和蔬菜):161种,其中,乔木植物37种,灌木植物42种,藤本植物有19种,草本植物55种,水生植物8种。并且分析了西递村乡村植物的开发利用价值。

浅谈网络信息资源的有效利用开发

阐述了网络信息资源的特征和网络信息资源面临的网络环境,探讨了我国网络信息资源目前面临的问题,并提出了应对策略。

开发利用课程资源是搭建学习方式变革的有效平台

我国以往学习方式变革的实践缺乏课程资源的基础性保证,存在一定的弊病。新课程资源观的确立,课程资源充分、合理、有效地开发利用,在拓展学习内容的选择范围、实现学习途径的多样化、营造开放的学习环境、契合学生个性特征等方面具有重要的价值,以此为学习方式变革搭建起广阔的平台,提供坚实的基础保证。

西部大开发要把水资源的开发和有效利用放到突出位置

水资源紧缺是西北地区经济社会发展的重要制约因素,实施西部大开发战略,必须把水资源的开发和有效利用放到突出位置,必须要有新的治水思路,建立新的投入机制,多渠道增加水利建设投资。

贵州省修文县索桥地学旅游文化村地学资源特征及开发利用

对索桥地学旅游文化村地学资源特征分析研究,为该村地学资源开发利用、产业培育、村庄发展提供参考依据。通过系统的野外调查、综合研究和创建规划,简要介绍和概括了文化村地学资源特征,提出地学资源开发利用建议。索桥地学旅游文化村地学资源主要包含地质景观资源和富硒耕地资源两大类,垂向上自山顶至猫跳河谷,保留有古地理时期完整的从高原面到峡谷地貌单元,横向上从上游至下游,深切的猫跳河岩溶峡谷中,绝壁、岩溶孤峰(象形山石)、溶蚀洼地、溶洞、河流、瀑布、泉等自然景观齐具,峡谷岸坡耕地富硒元素。基于地学景观资源特征、人文特色及区位条件等,建议采用地质+生态旅游、地质+农业、地质+文化三种主要开发利用方式。

《广东省自然资源厅关于推进征收农村集体土地留用地高效开发利用的通知》解读

2020年8月12日,广东省自然资源厅印发《广东省自然资源厅关于推进征收农村集体土地留用地高效开发利用的通知》(以下简称《通知》),现就有关内容解读如下:一、制定《通知》的背景是什么?自上世纪90年代起,我省探索实施了征地留用地制度.

村集体经济弱化背景下村治资源的获得与利用——基于山西一个典型案例的调查与思考

在我国村庄治理中,村集体经济弱化引发的村庄治理资源短缺成为许多村庄陷入治理困境的主要原因。文章通过对山西一个典型村庄治理资源获得和利用方式的调查发现,村集体经济弱化的村庄存在着丰富的治理资源,摆脱村庄治理困境的关键在于调动村庄内生治理力量,整合村庄分散治理资源,建立合作共治的村庄治理资源获取和利用机制。

冀西北农村人力资源开发研究——关于坝上四县农村剩余劳动力合理利用模式的探讨

本研究的目的是撂讨冀西北坝上4县16万农村剩余劳动力如何在农业领域实现最佳配置和最有效利用问题。提出了"两业为主吸收"的农村劳动力合理利用模式。

开发“错误”资源在复习课中的有效利用

我们在每个单元、每个学期结束的时候，都要进行章节复习．如何将时间相隔已久、知识点涵盖较多的一章内容在短短一节课内复习到位。

资源有效开发利用与衰退产业间的关联分析

我国很多资源型城市在经过长期的大规模开发后相继进入城市发展的成熟期和衰退期，资源型城市的“三危现象”——经济危机、资源危机、环境危机已十分严重，甚至影响到我国能源安全和整个国家的可持续发展。本文认为通过理清资源有效开发利用与衰退产业之间的关联关系可为资源型城市进行衰退产业转型、资源补偿机制的产生和环境的治理提供充足的理论基础和研究保障。

利用互助形式有效开发课程资源

课程资源是课程设计与实施中不可缺少的基本要素。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等具有非常重要的意义。笔者通过建立“生物互助小组”，利用生生互助和师生互助等形式，对学生课程资源的开发与利用进行了积极的探索和实践。