基于核心素养从语言层面浅探文言文有效性复习——以近几年高考全国卷文言断句题为例

语文核心素养为语文新课程改革和教学指明了方向，同样高考语文复习也不能脱离其视域。而文言文在高考考查中地位突出，但学生对其又具有强烈的畏难情绪，因此研究文言文复习的有效性非常必要。本文根据 " 语言建构与运用 " 的要求，在梳理近几年高考全国卷文言断句题考点的基础上，从语感、语法、语境等语言层面浅探提高文言文复习的有效性。

小学六年级数学有效性复习的策略

小学六年级的复习课是为了巩固与强化小学生在整个小学教育阶段中所习得的数学知识与技能,但是很多教师过于依赖“题海战术”,这也让很多学生感到十分痛苦,学生总会在复习课中呈现昏昏欲睡的状态。六年级的数学复习课堂的教学效率直接影响着小学生“小升初”的成绩。因此,如何才能够提高六年级数学复习课堂的教学效率也成了每个教师都需要思考的重要问题。进而对如何才能够在小学六年级的数学课堂中进行有效的复习教学进行简单介绍。

怎样对高考历史进行有效性复习

由于近年对学生综合能力要求的不断提高,对学生语言表达能力和组织能力的要求也越来越严格。考生答题条理清楚、语言得体,那么得分就会相对高一些。

新高考背景下高中政治复习有效性研究

随着中国教育的不断改革,新高考模式的实施对高中生的政治学习和复习提出了新的要求。政治作为高考的一门主要学科,其学习和复习的有效性对同学们的考试结果至关重要。因此,本文旨在探讨在新高考背景下高中政治复习的有效性。一、明确新高考政策深入了解新高考政策是高中政治复习的第一步。政策的变化可能会影响考试内容、考试形式、分数构成等,因此,同学们可查阅官方发布的政策文件或参加政策解读的培训会,深入了解政策的背后逻辑和意图。

提升历史学科阶段复习有效性的路径

在历史学科阶段复习中,如何提高复习实效性是一个重要课题。根据历史学科的特点,应打牢学科主干知识基础,把握知识的梳理与整合,注重理论联系实际,着力提高复习效率。一、构建历史知识体系对于阶段复习,首先要搞清楚要复习的单元内容在教材中的地位、单元的主题以及单元的整体结构,其次结合所学知识进行梳理与整合,完善知识体系。例如《中国历史》八年级上册第五单元《从国共合作到国共对立》这一单元的核心问题之一是:长征的历史意义是什么?

关于九年级化学复习有效性的思考

化学学科教学时间虽短,但内容较多。如何帮助学生对所学知识进行整理、归纳、记忆、加深理解,从而提高复习的有效性,是摆在我们面前的实际问题。

应用思维导图提升英语复习有效性

通观初中英语教学过程,不难发现,初中英语教学作为小学英语教学的进阶版,有着更加典型的特点,不仅词汇量大幅提升、语法难度加大,而且也更加强调学生综合能力的提升。基于此,教师在初中英语复习阶段,应通观初中英语教材全局,以话题整合的方式搭建思维导图,将相关的词汇、语法知识组织起来,让学生高效复习英语知识的同时,有效提升形象思维与抽象思维。接下来,笔者将从以下四个方面入手,谈谈在构建思维导图的过程中进行初中英语话题整合复习的教学心得。

基于“任务驱动”的初中化学有效性复习研究

本文旨在通过对基于"任务驱动"下的初中化学有效性复习研究,提出"任务驱动"的目标定位、方式方法、实操研究,使自己的复习课在"以任务为驱动、教师为主导、学生为主体"的模式中有效开展,全面提升学生复习有效性。

立足微专题教学 提升复习有效性

1引言微专题教学是当前高三复习课常用教学策略.微专题教学的“微”是来自学生熟悉的问题,是解析某一类数学问题中想不到或注意不到的“突破口”、“方法”、“角度”;微专题的“专”是指解析数学问题过程中影响正确结论的某一点知识、某一种思维方法、某一个思考角度,并能够将相关问题、题型组织起来,集中火力解决问题的一种小切口[1].

浅谈提高中考数学复习有效性的策略

中考数学总复习是提高初中学生数学解题能力和中考成绩的重要途径,本文对提高中考数学复习有效性的方法策略进行了探索,希望对提高中考数学复习有所帮助。

高考改革背景下利用小实验提高高三物理复习效率的有效性

上海高考改革对上海高中物理教学产生了重大影响。新高考模式的背景下,如何提高高三物理复习教学的有效性是亟待解决的问题。将物理小实验融入高三复习教学,可以有效提高复习的效率。

构建概念图,提高概念复习有效性

课程标准倡导学生深入理解生物学的核心概念。相对于高中数、理、化等学科,高中生物学概念较繁杂,知识点零散,＂有效复习＂成为复习教学的热点。高中生物总复习中通过应用概念图引领思维有针对性地复习,确立概念图小课题突破核心概念,绘制专题概念图促进概念系统化,利用评价概念图检查复习效果,有利于梳理概念形成概念体系,提高概念复习有效性。

利用SOLO试题提高实验复习有效性的尝试——以“验证动量守恒定律”为例

通过编制“验证动量守恒定律”SOLO试题,并用格特曼量表对试题进行质量检测,有助于教师了解学生所处的思维层级;进而制订出符合学生学情的实验复习方案,实现学生实验能力的突破,以期提升学生的思维能力层次,提升实验复习效果。

注重学生主体参与 提升复习课的有效性

注重学生主体参与，能提升高三数学复习课的有效性．以向量数量积复习课为例，体现在以下四个方面：巧妙的课堂引入激发参与热情；多样化的活动给学习注入活力和动力；探索与合作有利于强化重点、攻克难点；递进式的问题链助推思维深化．

中学生物学课堂提问与复习的有效性

课堂问题的提出与解决是课堂复习的主要环节。生物复习课中提出的问题要有利于学生自主构建知识网络，有利于学生发展思维与解决困惑。结合生产生活实例、针对练习中易出现的错误、利用生物学实验、针对教材中与社会热点相关的知识点等四个方面进行提问．以提高生物复习的有效性。

立足学生需求 提高高考政治复习有效性

高三文科复习在高考指挥棒下伴随着月考、市质检、省质检等阶段性考试,六大高考科目同时进行,政治学科教师如何在有限的时间里激发学生学习兴趣、鼓励学生带着明确的学习目标与任务有效进行复习呢？本文将对此进行初讨。

浅谈新课程下提高高三数学复习有效性的做法

数学这一门学科始终是各个学生各个学习时期的重要教学内容,在高三这一关键性的时期更是复习的重中之重。因此对于高三年级的数学复习有效性必须明确的要求,让学生在这一时期可以牢固的掌握自身知识,以达到复习巩固的需求。在本篇文章中,只要针对新课程下提高高三数学复习有效性的方法和策略进行研究分析,找出当下高三数学复习中存在的问题并逐一击破,从而达到提升数学复习效率的根目的。

初中毕业班数学复习有效性的调查与分析

随着新课程改革的不断深入,需要提高初中数学课堂教学效益,而作为新课程实施的一个重要一环的考试改革、命题改革是否体现新课程标准精神,将作用于新课程课堂教学的调整.为此笔者结合本市六年来的中考试题,从总复习课堂有效性和存在的问题出发,进行一个系统的调查研究,希望能对新课程改革作一个佐证.

新高考背景下高三化学复习有效性研究

就高中化学教学而言,高三复习阶段较为特殊,所以在高中化学复习课中,教师需要将课时作为出发点,并注重落实教学安排。在高中复习教学中融入信息技术,可以增添更多的活力,弥补传统教学中存在的不足。从教材的基础上来帮助学生处理好习题知识,从而满足学生的学习需求。基于上述,本文中笔者就新高考背景下高三化学复习有效性展开研究。

浅析高考数学复习有效性教学的策略研究

高中数学是一门逻辑性很强的学科,学生在高考中会产生一定的差距,为了缩短分数差,复习就起到了一定的作用。以高中数学为研究对象,分析在高考复习过程中有效性教学的策略,从而在一定程度上提高学生的学习成绩。因此,教学研究具有一定的实际意义,可以提高高考数学复习的质量以及效率。