试论学生的学习期待

期待是个人基于过去经验和当前刺激而对未来事件的预料或预想,它是导致个体希望某种特殊事件出现的一种内部状态或态度.学生对自己的学习及其结果也会产生各种各样的预料或预想,期待自己的学习能够出现符合社会和自己要求的各种变化.这样的学习期待,无疑是影响学习的一个重要因素.本文试图通过对学习期待构成因素的分析,揭示学习期待的性质,并阐述学习期待与学习动机的关系.

试论学生的学习期待

本文通过对学习结果期待与学习有效性期待等两种不同类型的学习期待的分析,揭示学习期待是学生过去的学习经验与当前的学习情境相互作用而产生的对自己的学习及其结果的预料或预想,并指出它通过确定学习目标和个人努力程度等自我调节来影响学习的整个信息加工过程,成为推动学生学习的内部动力。

论学生数学学习信念的形成与培养

本文从学习心理学角度，论述了数学学习信念形成的基础原理是对数学学习动机的自我有效感，指出数学学习信念是学生在数学学习活动中自我有效感强的表现，这种自我有效感是由数学学习价值有效感和个人能力有效感组成的。阐述了数学学习信念形成过程中的四个层次：顺从──认同──内化──信服，并探讨了培养学生数学学习信念的方法和途径。