高校有效性课堂教学问题刍议

目前高校课堂教学尚未真正突破传统教育形式束缚,仍沿袭目标管理式教学模式,忽视学生主体的发展与学习行为,导致有效性课堂教学存在着诸多问题。而要实现高校有效性课堂教学,教师应注重改进教学。

高中英语有效性课堂教学初探

促进学生的发展是英语课堂教学的出发点与归宿。高中英语课堂教学是否有效主要取决于其是否能促进学生的发展。实施高中英语有效性课堂教学的策略包括:提高教师的素养,发挥其主导作用;激发学生的学习兴趣,突显其主体地位;研究新课程,探究有效的课堂教学方式;整合教学模式,采用多元化的教学方法等。

问出精彩,构建小学数学有效性课堂

提问教学是课堂教学中常用的教学方法,是提升教学质量的有效措施。小学数学课堂教学中的有效提问能够激发学生的兴趣,将学生的注意力集中在课堂之中可以改变枯燥的课堂氛围。如何提高小学生数学课堂教学中的有效性是当前小学数学教学中的重点问题。

解析中职体育有效性课堂教学策略

中职体育有效性课堂教学策略是根据中职教学特点而实行的一种教学方式。本文简要分析有效性课堂教学策略的出发点,并对中职体育有效性课堂教学策略的实施原则和实施特点进行分析。

生物学有效性课堂教学的建议

本文从设置问题情境，激发兴趣，开启学习的动力；有效的问题设计，激活学生思维；有效的教学方法，提高教学效率与效益三方面论述了实现有效性课堂教学的建议。

探索小学语文有效性课堂教学路径

就小学语文教学而言，其有效性能够为教学质量和教学效率提供保障，对改革与创新小学语文教学的意义特别重大。新课标提出了更高要求。因此，小学教师要选择不同的教法，提升语文教学的质量。教师要思考与探索小学语文课堂，调动学生学习积极性，科学设计教学环节、选择教学形式和教学评价模式，以实现增强课堂有效性的目的。

初中语文有效性课堂提问内涵及实施策略

初中语文课堂提问需要技巧和艺术,富于有效性的课堂提问能够极大地提升教学效率.有效性课堂提问的内涵在于有效促进学生思维发展、提升教师教学效能、实现教育目标.实施有效课堂提问,需要教师结合对象、内容、时机、环境等多个因素精心设计、有的放矢.

对中职体育有效性课堂教学策略的研究

进行中职体育教学的目的是培养具有良好身体素质的学生,让学生掌握与体育相关的基本知识和运动技能,增强学生的体能素质,进而帮助学生形成终身体育的意识。基于此,本文对中职体育有效性课堂教学策略进行研究,以期提高中职体育课堂的教学质量,增强学生的体质。

小学英语有效性课堂教学的尝试

现实教学中作为英语教师深刻地体会到教师教得很辛苦,学生学得也很辛苦,但是有时实际效果并不理想,很多都属于无效或低效的教学行为,这就要求教师必须深入思考有效性课堂教学的问题。下面是我的几点教学体会。一、激发兴趣主动学习1.激发好奇心,引发兴趣处于儿童期的小学生,有其独特的年龄特点,充满好奇心,英语老师可以利用这一点,激发好奇心,引发兴趣。另外,这一阶段的小学生,对事物的认识大多是感性的。

整合·拓展·发展——对有效性课堂的思考

“爱生学校”在我校实验以来，全体教师在爱生教育理念下教育教学行为发生了质的变化，尤其是课堂教学的改革更加明显有效。以生本理念为主的课堂让我们看到了有效性课堂的现实。课改中全体教师精诚团结，彼此鼓励，时时教研，处处反思。

构建高中数学有效性课堂的策略

主要从联系生活实际,创设教学情境;运用分层教学,因材施教;引导学生自主合作学习等方面,探索如何构建高中数学高效课堂。

浅析初中历史有效性课堂的营造策略

通过对初中历史有效性课堂的营造,可以有效提升初中历史学科的教学效益。有效性课堂,就是通过恰当的课堂教学活动,使学生在学习上获得巨大进步,能够有效提升学生的知识能力素质,转变学生的学习态度,让学生从认知上从少知到多知,从不懂到精通,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到热爱,从而有效提升初中历史课堂的教学效率。

新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨

在新课程的稳步推进中,有效的教学模式越来越引起人们的重视,愈来愈成为课堂教学追求的目标。有效性的教学策略能开启学生的心灵,增强学生学习的动力。但是由于各种原因的出现使得高中物理课堂逐渐的出现了形式化和低效化的现象,这也是新课改理念下高中物理教学中需要面临的重要问题,只有理性的认识到目前的高中物理课堂教学,正面课堂教学的低效,才能不断的改建高中物理课堂教学。

构建有效性课堂教学研究与实践

小学科学课程是小学阶段一门综合性的基础型课程,以全面培养学生的科学素养为宗旨,承担对学生进行科学启蒙教育的任务。小学科学教学以科学探究为核心,遵循学生身心发展的特点,让学生经历探究过程,体验科学的本质,引领他们感受科学、体验科学,从而在科学态度、科学知识、科学探究方面都获得发展。

新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨

新课程对高中物理课堂提出了新的要求,学生不仅需要学习课本知识,更需要学会自主学习,强化物理知识整体实力和综合素质。因此,教师应当积极创新、做出改变,提高课堂教学的时效性,让学生在课堂中及时理解、吸收并掌握所学知识,在实践中应用;引导学生积极主动思考和创新,提升高中物理的课堂质量,实现有效高中物理课堂。

构建高中数学有效性课堂的策略

随着新课改的深入推进,社会和学校越来越注重数学教学质量,如何高效、高质地进行课堂教学活动,就成为高中数学教师面临的课题。

高中物理有效性课堂的创新总结性探讨

在高中物理的实践性教学过程中,其教育主体是一群思维活跃的高中生,高中阶段的物理学习过程是影响他们成长的关键性阶段,而要使高中生在课堂学习中获得理想的学习效果,提高素质水平,就要关注课堂教学的有效性,在实践中摒弃无效或低效的物理教学方式,这就使有效性教学成为现今教学中的一个命题,需要教师在教学实践中去探讨、去总结。

小议初中生物有效性课堂教学

针对目前课堂教学中存在的教师教得累,学生学得苦,但学生却没有得到真正有效的发展问题,阐述了实现有效性课堂教学的策略：转变教学理念,明确有效教学的目标;设置问题情境,激发兴趣,开启学习的动力;有效的问题设计,激活学生思维;有效的教学方法,提高教学效率与效益。

新课改下构建初中物理有效性课堂教学模式的策略

我国传统模式教学以单一授课方式为主,教学形式单调。在课堂时间内,学生缺乏自主学习实践,学生根本不能自主安排学习;在讲课过程中老师主要强调讲授,无法实现对学生态度及情感的培养,因此教学效果并不高。而实施新课改以来,初中物理课堂将“以教师为主导,以学生为主体”作为主要教学理念,教学模式及方法不断的得到创新;但相关研究指出,课堂教学的有效性依然需要提升,提高学生学习积极性,可通过先学后教、开设趣味课堂、趣味实验等方法提高学生学习热情,改变传统教学模式,使学生更爱学习物理。

中学思想品德有效性课堂教学的组织——基于“五个一”教学模式下的思考

本文基于“五个一”教学模式，从中学思想品德课堂教学的准备工作、教学过程的组织以及教学活动的反恩三个方面进行了探讨和思索，认为从课堂开始的准备、教学过程的把握、教学结束后的反思，每一个细节都会影响到思想品德课堂教学的有效性。