浅谈语文课堂有效性追问的效益与实施策略

有效追问是在学生回答问题过程中,教师富于启发的、动态的连续性提问,是课堂提问中的一种重要方式。课堂有效追问可以开掘学生最近发展区,是契合学生认知心理的一种教学方式。教师要研读文本,找准追问的触发点,合理设置追问的环节和难度,将学生的疑难点转化为课堂教学的亮点,回归语文的本真特质。这既是课堂教学的内在要求,又是推进新课程改革的一条路径。

透视高效数学课堂教学行为——初中数学课堂有效性追问的相关探讨

自我国施行了新教改之后,教师更加看重在初中数学课堂上融合“以人为本”的教育思想.之所以要这样做,其本质还是为了把学生的本体地位进行还原,一改过往那套强制性灌输的教育模式,让学生在课堂上能够更加独立自主地思考数学问题,避免“知其然而不知其所以然”的教学窘境出现.教师若想达成这一教学目标,必须在数学课堂上融合有效性追问,因为通过此类教学手段往往可以激发学生对新知识的探索欲,让他们愿意通过自身努力来解决数学难题,进而更加高效地吸收数学课堂中的有效养分,达到内化于心的教学目的.鉴于此,本文将以高效数学课堂教学行为为切入点,就初中数学课堂有效性追问的各方面展开深入分析与探讨.

发展性视阈下高中英语教师课堂提问研究

在当下发展性视阈下,有效性的追问,不仅是所有教师都需要掌握的技巧,而且也是确保课堂有效性的重要手段,尤其在英语课堂中,有效性追问显得尤为重要。提问不仅能够加强师生间的交流互动,而且有利于促进学生思维能力的提升。因此,我们要提高英语提问的水平,实现教学的目标。笔者针对这个问题从不同方面进行相关的探索和研究,希望可以为高中英语教学质量的提高提供相关建议。