高中数学课堂有效提问方法探讨

课堂提问对学生学习数学时的思维有一定的正向影响，高中数学教师在课堂教学的提问中，应注意“问”的重点、“问”得合情合理、“问”得有层次性，注重培养学生提问能力。

初中物理教学中有效性提问方法对课堂教学效果的影响研究——《牛顿第一定律》教学案例反思分析

当下城镇化逐步形成规模的过程中,武都城区滨江学校真实的课堂教学效果的有效性情况是怎样的呢?武都区滨江学校课题组在研究过程中,以同课异构的方式进行教学探究,以人教版八年级物理《牛顿第一定律》为案例,目的是为了实践有效课堂的开展,特别是研究有效性课堂教学中提问方法对课程进展、学生学习认知获得、以及知识的掌握程度的影响,突现出城镇化加快形成过程中武都城区滨江学校真实的课堂教学效果的有效性情况。

有效提问打造高效课堂

新课程背景下小学语文课堂的有效提问具有非常重要的作用，它能够启迪小学生深入思考，引导小学生积极表达自己的见解，鼓励小学生大胆回答问题。因此。为了实现小学语文课堂教学的质量和效率的大幅度提升，有必要对于新课程背景下小学语文课堂的有效提问的方法进行探索。

初中物理教学中有效提问对教学效果的影响研究——《牛顿第一定律》教学案例反思分析

课堂提问是激发学生学习主动性和热情、构建开放包容的课堂氛围以及提升教学效果的重要方式,对于提升教学成效和提高学生知识内化程度起着不容忽视的关键影响,因而提问方法是否有效将显得尤为重要。初中物理教学是培养学生学科素养的基础性阶段,通过有效性提问方法能够集中学生注意力、促进学生思考,同时可以掌握学生物理知识学习效果,便于教师反思教学实践中存在的不足,以此更好地培养和提升学生学科素养,从而为持续提升物理课堂教学效果创造有利条件。基于此,本文首先分析了有效性提问方法的应用特点,随后探究了提升课堂教学效果的有效性提问方法应用策略,最后结合《牛顿第一定律》教学案例,反思分析有效性提问方法对课堂教学效果的影响,以期为初中物理课堂教学中科学选用提问方法提供一定参考。

初中数学课堂教学中有效的提问艺术

古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河。他创造的“问答式教学”就是教学的雏形。其主要目的是启发学生思考问题,发挥学生的主观能动性,通过学生自己的分析与讨论,找出问题的正确解决办法。教师根据教学内容提出问题,并且对提问的问题有所暗示,启发学生思考。如果学生回答得不正确,教师也不马上纠正,而是针对学生的错误认识提出补充问题,使学生意识到自己的错误,并自觉地加以纠正。

课堂教学中有效问题的设计——小学信息科技“布置儿童乐园＂课例研究

课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，是联系教师、学生和教材的纽带，是课堂教学中的重要环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。有效的课堂提问是激发学生学习兴趣、启迪学生思维、开启学生智慧之门的钥匙。因此，提问什么和如何提问往往成为一堂课成败的关键，也成为能否引导学生进行有效思维的关键。

高中语文课堂教学有效提问的方法研究

一直以来,语文都是高中教育阶段的一门重要学科,学生学习语文不但能够掌握语文知识,还能够提高自身的综合素养,好的学习方法也更能符合素质教育的要求。纵观学生学习知识的过程,无外乎是提出问题、探究问题以及解决问题。而在这三个步骤中,提出问题作为首要关节,也是最重要的一个关节。教师要加强对该环节的把控,保证其质量和有效性,提出更符合教学目标的问题。其具体改进方法值得被探讨。