幼儿园集体教学活动中有效教学语言应用探析

集体教学活动是幼儿园一日活动中促进幼儿发展的重要形式之一,教师教学语言是教师向幼儿传递知识经验的必要条件,是教师组织教学活动、推进师幼互动的重要保障。探索幼儿园集体教学活动中教师有效教学语言的应用策略,对于提高集体教学活动质量、促进幼儿发展具有关键作用。

初中语文课堂教学语言有效性研究

提高初中语文课堂教学语言的有效性。为了提高语言教学的有效性我们可以从备课、改变教学模式以及情景带入式这几个方面入手,激起学生对语文学科的兴趣,提高学生的注意力,让同学们自觉地、主动地学习语文、爱上语文。

教师有效启发行为的分析与研究——基于PCRR科学论证教学模型

科学论证是科学思维中一种重要的思维方式,有效的科学论证能培养学生的逻辑思维能力、语言交流能力和科学探究能力,促进学生的概念建构过程。如何在生物学科教学中有效地融入教师与学生、学生与学生的科学论证过程,促进学生科学思维的发展,是当下生物学科课程研究中一个亟待解决的问题。本文对PCRR科学论证教学模型进行分析,研究模型内学生论证的四阶段,并基于此提出相应的教师启发行为框架,结合高中生物教材,对科学论证过程中的教师启发行为进行分析与研究。

基于核心素养的高中语文课堂有效教学策略探究

高中阶段学生学习的时间十分紧迫,语文课堂教学的时间有限,探索高效的语文课堂教学方法,一直是高中语文教师在改进工作时所坚持的方向。随着新课改的不断深化,对高中语文教学也提出了更高的要求,教师应重视语文核心素养的渗透。所谓语文核心素养,主要包括:思维发展、语言建构、审美鉴赏与文化传承这四个角度的内容。因此,高中语文教师应从学生实际能力出发,对原有的教学方法进行完善与创新,培养高中生对的语言运用水平;同时,教师可以在语文课堂中为学生创造真实的学习情境,从而培养学生的审美能力与创造性思维;除此之外,教师应坚持以学生为本这一原则,提高学生在语文课堂中的参与度,促进其思维发展能力的提高。本文主要从以上几个方面开展论述,主要探索基于核心素养的高中语文课堂有效教学策略。

初中语文教师教学评价语言有效性的策略研究——基于高效阅读课堂的视点

初中语文阅读教学是语文教学的的重要组成部分,语文阅读课堂教学是否有效直接影响到学生的阅读能力、认知能力和写作能力等语文基本能力的培养和提高。而语文阅读课堂教学的有效性又跟阅读课堂教师教学评价语言是否有效有着密不可分的关系。因此,新课标提出教师教学评价语言在阅读教学中的重要性。本文主要围绕'教师教学评价语言的有效性的策略'来探讨阅读课堂的高效性。

A Comparison between Meaning-focused and Form-focused Instruction

In the field of L2 teaching and learning, how language input should be presented to language leamers in the classroom has been an issue attracting considerable discussion and experimentation. The heated debate is about form-focused and meaning-focused instruction, which one is better than the other one. This paper compares the two instructions. Through analyses, we can not only have a deeper understanding of the two instructions, but can also help us to learn and teach L2 effectively.