高中英语EEPO有效教育理念的运用策略研究

英语是高中阶段的重点课程。学习英语可以拓宽学生的视野、提升学生的语言能力和沟通能力,对于他们的成长和发展有着重要的意义。因此,如何提高高中生的英语学习效果成为教育界关注的焦点之一。文章探讨了 EEPO 有效教育理念在高中英语教学中的应用,并提出了相关的建议和措施,以期能提升学生的英语学习效果和英语综合能力。

小学美术有效教育模式的实践探讨

美术教育是一种创造性的艺术活动,它在创造艺术的同时激发人们的情感交流。在小学美术教育实践中,应注重培养小学生的创造性思维,以满足当代社会对人才的培养目标。因此,小学美术教育应尝试有效教育,积极采取多种方式塑造学生的创造力,为学生的未来发展奠定基础。基于此,教师就小学美术教育中培养学生能力进行了探究与分析。

有效教育在C程序设计教学中的实践

以有效教育(EEPO)理念为依托,探讨有效教育在C程序设计课程中的教学应用方法,总结教学改革的实践经验,以期为其他有效教育的应用提供参考。

大学生时间管理倾向与学业自我效能实证研究——以有效教育模式为中心

选取64名大学生为被试,通过教学实验方法,以大学生心理健康教育课程教学为依托,采用实验组、对照组前后测实验设计,以《青少年时间管理倾向量表》、《学业自我效能感量表》为测量工具,探讨有效教育对大学生时间管理倾向和学业自我效能感的影响。结果表明:实验后,实验班在时间管理倾向和学业自我效能感各维度上得分高于对照班,差异显著;追踪测验结果显著。说明有效教育模式能显著提高大学生的时间管理倾向和学业自我效能感。

两种理性及其与非理性统一的有效教育方式

理性是判断是非、善恶和美丑的标准及其认识能力和方式,是被规范的认识和实践活动。非理性是不断涌动的生命活力。价值理性是信仰理性、方向和目的理性。工具理性是科技理性、手段理性,它不仅为信仰理性服务,而且相对信仰理性是非理性。被工具理性证明的信仰和假设是逻辑的,但其原初形态则是非逻辑和非理性的。人的本质、价值和思想、行为都是两种理性及其与非理性的统一,有效的教育应该是两种理性及其与非理性融合统一的教育。

MS-EEPO有效教育在理工科教学中的实践——以“要素组合方式”在工程制图中的运用为例

课堂教学是提升教学质量的关键点。以工程制图课程为例,在教学中运用EEPO有效教育要素组合,活跃了课堂气氛,提升了学生的学习热情,收到了良好的教学效果,为理工科教学与实践提供了新的思路。

EEPO有效教育模式下硫酸亚铁铵的制备

硫酸亚铁铵的制备实验因包括称量、水浴加热、蒸发、浓缩、结晶、干燥、常压过滤、减压过滤、目视比色、滴定分析、分光光度计使用等一系列化学基本操作而成为大学化学实验常做的实验,传统的教学模式下,因学生对实验内容了解不够深入,常常出现很多的问题,采用EEPO有效教育模式进行教学,促使学生对实验内容深入了解并作出正确的判断,从而使实验效果有很大的提高。

高质量发展视阈下中小学有效教育科研的内涵、特征及提升策略

教育科研是中小学教育事业发展的有力支撑,是基础教育高质量发展的智力支持。其有效性是中小学教育科研得到认同的理论基础,是持续的群众性科研工作得以开展的实践依据,直接影响教育质量的提升、教师专业的发展和教育文化的重塑。然而现有的中小学有效教科研内涵尚不明确,特征不够鲜明,科研的实践指导力亟待提升。54篇文本资料的信息挖掘显示,中小学有效教育科研具有"实践性、真实性、规范性、创新性、主动性"等特征。提升中小学教育科研的有效性应采取以下策略:中小学教师要坚持问题导向,基于实践开展研究;完善科研管理,增强科研导向力;实施系统培训,提高中小学教师的科研能力和素养;加强教师反思,塑造教师科研创新能力;打造科研团队,促进教师的行动研究。

构建学教评三位一体的大学英语课堂——学习MS-EEPO有效教育实践与探索

在以"能力"为重心的"应用型人才"培养目标的导向下,大学英语教学改革朝着个性化、自主式学习方向发展,要求教学在培养运用能力的同时,更要注重自主实践能力、创新能力的培养。针对学生学习风格差异、不善于沟通、课堂管理欠缺等教学现状,文中所探讨的新途径以组织和参与为核心的MS-EEPO有效教育理念为依据,通过构建MS-EEPO学教评三位一体的大学英语课堂,提高学生的实践能力和创新能力,实现以人为本、以学生为主体的教学理念。

浅淡EEPO有效教育在无机化学实验教学中的应用

采用EEPO有效教育的课堂教学模式,改变传统的实验教学方式,从而有效提高实验教学课堂的质量。EEPO有效教育教学模式能充分调动学生的参与性,提高学生的学习能力、动手能力和解决问题的能力,同时培养学生的科学精神和创新思维,增强学生的团队意识。

MS-EEPO有效教育在中小学教师职前培养中的应用

MS-EEPO有效教育为孟照彬教授用了近10年的实践所创建的教学体系,它把东方最擅长的知识性与西方擅长的个性、创造性结合起来,并使之大众化,以解决中国目前课堂效率低下的问题,让中国的教学水平走入世界行列。在广西壮族自治区的基础教育中,MS-EEPO有效教育已在12个县(市、区)推广,并逐渐成为了教学的主流方式。为适应这一形势的变化,在中小学教师职前的培养上,必须让学生掌握这一理论和实践要点。本文论述了在中小学教师职前培养中对MS-EEPO有效教育中的MS-新基本功(Ⅰ-Ⅱ型)的教学尝试,指出了在教学MS-评价方式、MS-课型方式、MS-学习方式和MS-备课方式的基本内容时取得的成效和存在的不足。

以提高学生研究性学习能力为目标的“有效教育”尝试与实践--以广告学专业史论基础课为例

面对当前广告学专业教育重实践轻理论的现状,本文结合广告史论教学,将以学生自主选题研讨的互动教学和教育与科研结合的研讨式教学为主要内容的"有效教育"加以提炼和总结,力求探索广告学专业教育的有效途径。

基于有效教育教学条件下教师角色定位的思考

本文在分析了历史条件下教师角色定位出现分化,现实条件下,教师角色定位的种种表现的基础上,提出了基于有效教育活动条件下教师应有的角色定位的含义及实现的可能路径。

有效教育改革对中小教师教学活动的影响研究

为研究有效教育改革对广西试点地区中小学生教师教学活动带来的影响,通过访谈法对有效教育试点十二县(区)321名中小学教师进行半结构性访谈,并对848名中小学教师进行问卷调查。结果表明:有效教育的理念正深入广大教师的内心,教师们都在积极地实践;有效教育对教师教学活动产生广泛影响,对课堂行为、教学效能感与教学效果产生积极作用;教师性别、学历、是否领导以及是否重点班等因素影响实施效果。

基于MS-EEPO有效教育体系的教学法课程教学改革实践

在师范类学生的教学法课程中引入EEPO有效教育体系,从认识EEPO有效教育体系开始,突出"听、看、想、讲、做"五要素和"动、静"转换在教学法课程教学中的应用与训练,改变传统教学模式、强化学习、调节课堂与进程、活跃课堂气氛;在课堂中使用EEPO有效教育体系的学习方式、备课方式、课型方式开展教学与训练,并与传统教育方式结合应用、比较分析,寻求高效、活跃、创新、实践的教学法训练。

浅谈“EEPO有效教育方式”

EEPO有效教育方式吸纳了西方教育尊重个体意见的思维主旨,同时也适应了我国教育传统和教育现状,是一项有助于我国教育改革和改善当前教育现状的一种重要理念,为此本文对这种理念的含义、元素、执行要求等因素做了充分的研究和探讨。

MS-EEPO有效教育应用于体育专业教学的可行性研究

EEPO有效教育率先在广西区部分高校试点,目前体育专业教学中尚未有开展有效教育的模式。EEPO有效教育教学模式,能充分调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣、增强动手实践能力和解决问题的能力。由于体育教学不同于其他课程,有效教育能否在体育教学中也发挥作用,起到改善体育教学的效果,同时有效教育在体育专业教学过程中是否可行,能否起到作用,又将面临哪些问题,值得我们深思。

MS—EEPO有效教育在高校主题班会课中的应用——以大学生防骗教育主题班会课为例

MS—EEPO有效教育的核心理念是通过组织与参与来实现有效教育,这与高校主题班会课的活动性质、教育目的、形式方法具有内在的契合性。以大学生防骗主题班会课为例,进行高校主题班会课中应用MS—EEPO有效教育的实践探索。实践证明,应用MS—EEPO有效教育于主题班会课增强了课堂的互动性、提升了学习的趣味性、激发了学生的创新性,进而提升高校主题班会课的实效性。

略论幼儿园有效教育活动的基本特征

幼儿园有效教育活动是幼儿教师共同的追求,也是幼儿园课程改革的一个主要目的。幼儿园有效教育的基本特征是有效教育活动的独特征象,是有效教育活动与低效教育活动或无效教育活动区别的标志。幼儿园有效教育活动应有以下几个基本特征:有价值的教育活动内容、准确具体的教学活动目标、充分的教育活动准备、有效互动的教育活动过程、全面发展的教育活动结果。

EEPO有效教育应用于高校体育教学的可行性研究

介绍EEPO有效教育的发展现状,EEPO有效教育率先在广西区部分高校试点,目前高校体育教学中尚未有效开展有效教育的模式。EEPO有效教育符合当前高校体育教育课程改革发展的趋势,适应当代大学生身心发展的需要,符合高校体育教学模式的需求,有利于高校"终身体育"观念的形成;并提出应从实际出发转变高校体育工作者教育教学的观念,加大高校体育教师的有效教育培训力度,不断深化高校体育教学的发展与创新能力,从而推动当前普通高校体育教育课程改革的有效开展。