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对农村小学如何构建有效数学课堂教学的研究
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作者 朱鹏登 《今天》 2023年第24期93-95,共3页
在我国小学教育体系中,数学是一门很重要的学科,也是小学教育的重要组成部分。农村小学数学教学质量与城市小学相比,存在较大差距,在教学中存在了很多弊端,分析原因,探索出提高农村小学数学有效课堂教学的策略及方法 ;实现提高数学课堂... 在我国小学教育体系中,数学是一门很重要的学科,也是小学教育的重要组成部分。农村小学数学教学质量与城市小学相比,存在较大差距,在教学中存在了很多弊端,分析原因,探索出提高农村小学数学有效课堂教学的策略及方法 ;实现提高数学课堂教学有效性的目标。 展开更多
关键词 农村小学 如何构建 有效数学课堂教学 研究
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浅谈构建小学数学有效数学模式的策略
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作者 支建军 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第9期123-126,共4页
小学数学教学一直以来都是教育界关注的热点问题。随着数学教育改革的深入推进,传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求,学生对数学的理解和应用能力有待提高。有效数学模式还可以为教师提供教材编写和教学活动设计的参考,促使教学... 小学数学教学一直以来都是教育界关注的热点问题。随着数学教育改革的深入推进,传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求,学生对数学的理解和应用能力有待提高。有效数学模式还可以为教师提供教材编写和教学活动设计的参考,促使教学更加具有针对性,提高学生的数学思维和解决问题的能力。有鉴于此,对有效数学模式的概念、框架以及教学难点等环节进行探讨,并以教学案例扩展分析,为促进数学教育改革推进保驾护航。 展开更多
关键词 有效数学模式 基础教育 数学学科 数学思维
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新课程理念下的有效数学课堂教学策略
3
作者 谢全苗 《中学数学教学》 2009年第4期1-6,共6页
有效的课堂教学策略是教师为实现教学目标或意图所采取的符合学生认知规律的教学方法、步骤及行为方式的综合,它能最集中、最直接地体现教师的能力和素质.教师教学策略的不同会直接影响教学效果的好坏,最终影响到学生学习策略的获得... 有效的课堂教学策略是教师为实现教学目标或意图所采取的符合学生认知规律的教学方法、步骤及行为方式的综合,它能最集中、最直接地体现教师的能力和素质.教师教学策略的不同会直接影响教学效果的好坏,最终影响到学生学习策略的获得、知识的理解与能力的形成. 展开更多
关键词 课堂教学策略 新课程理念 有效数学 学生认知规律 教学方法 教学目标 行为方式 教学效果
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普通高校大学生有效数学学习策略的调查分析
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作者 陈金萍 高英 《数学学习与研究》 2013年第13期6-8,共3页
学习策略是提高学习效率的重要因素.本文通过调查问卷,对大学生有效数学学习者的学习策略进行了调查,从数学学习的五个重要环节(制订计划、课前预习、认真听讲、及时复习、系统小结)总结出普遍有效的数学学习策略,其包含三个维度:数学... 学习策略是提高学习效率的重要因素.本文通过调查问卷,对大学生有效数学学习者的学习策略进行了调查,从数学学习的五个重要环节(制订计划、课前预习、认真听讲、及时复习、系统小结)总结出普遍有效的数学学习策略,其包含三个维度:数学元认知、数学学习的调节和控制、数学学习方法.同时根据调查揭示的问题,提出了培养大学生数学学习策略的对策与建议. 展开更多
关键词 学习策略 数学学习策略 有效数学学习策略
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开展小学有效数学活动教学的思考
5
作者 孙娜 《数学学习与研究》 2010年第8期118-118,共1页
在数学教学的课堂上,数学活动越来越受到广大教师的重视.但是由于对数学活动概念的理解存在着误差,数学活动的设计、实施存在不合理的地方.致使数学活动的教学并没有促进学生的学习.所以创设有效的数学活动来促进学生的学生是我们... 在数学教学的课堂上,数学活动越来越受到广大教师的重视.但是由于对数学活动概念的理解存在着误差,数学活动的设计、实施存在不合理的地方.致使数学活动的教学并没有促进学生的学习.所以创设有效的数学活动来促进学生的学生是我们目前需要关注的地方. 展开更多
关键词 数学活动 有效数学活动设计标准 有效数学 活动实施原则
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创设有效数学课堂情境的实践与思考 被引量:4
6
作者 计正荣 《科学大众(智慧教育)》 2010年第2期40-40,共1页
《数学课程标准》倡导学生"在生动具体的情境中学习数学","在现实情境中体验和理解数学",所以教师在教学设计时,应"充分利用学生的生活经验","创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感... 《数学课程标准》倡导学生"在生动具体的情境中学习数学","在现实情境中体验和理解数学",所以教师在教学设计时,应"充分利用学生的生活经验","创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境"。 展开更多
关键词 有效数学课堂 实践与思考
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分步骤解读文本 助力有效数学教学 被引量:1
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作者 祁顺成 《辽宁教育》 2019年第19期39-42,共4页
教师对文本的解读是有效数学课堂的重要一环,教师在谋划教学时要分步骤解读教材,通过初读文本来明晰教学内容的实质,通过细读文本来把教材编写的本质,通过精读文本来灵动地使用教材教学,进而来助力有效数学教学。
关键词 文本 有效数学教学 教材 解读
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有效数学练习教学的实施策略
8
作者 张宁宁 《江苏教育(小学教学)》 2011年第6期39-40,共2页
“有效的练习教学”应该是关注学生发展的需求与学生的兴趣,关注学生学习活动中生命的体验.通过改变教学方式,让学生“愿意学”:通过结合生活实际,让学生“想学习”:通过指导学习方法.让学生“会学习”:通过渗透数学思想,让学... “有效的练习教学”应该是关注学生发展的需求与学生的兴趣,关注学生学习活动中生命的体验.通过改变教学方式,让学生“愿意学”:通过结合生活实际,让学生“想学习”:通过指导学习方法.让学生“会学习”:通过渗透数学思想,让学生得到长效的发展:通过富有思考性、探索性、挑战性的活动.为学生提供成长的时空。下面结合具体案例谈谈有效练习教学的几点实施策略。 展开更多
关键词 练习教学 有效数学 学生发展 学习活动 教学方式 生活实际 数学思想 学习方法
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剥丝抽茧 化蛹为蝶——对构建“初中有效数学课堂”的理性思考
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作者 陆伟东 《数学学习与研究》 2013年第20期85-86,共2页
《数学新课程标准》倡导我们建设开放而富有活力的数学课程教学,本文以数学教学中有形无实的所谓"探究式"教学为触发点,谈谈对有效课堂的认识、构建"有效课堂教学"的要求、策略、方法等.
关键词 有效数学课堂 高效教学
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略谈有效数学教学情境
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作者 朱莉 《小学教学研究(理论版)》 2013年第2期24-25,共2页
《数学课程标准》明确指出:让学生在具体、生动、现实的情境中学习数学,体验和理解数学。所谓教学情境是指一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习.根据教学目标、内容和学生的年龄特征有目的地创设的教学时空和教学环境。它... 《数学课程标准》明确指出:让学生在具体、生动、现实的情境中学习数学,体验和理解数学。所谓教学情境是指一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习.根据教学目标、内容和学生的年龄特征有目的地创设的教学时空和教学环境。它是学生理解和掌握知识、形成技能、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。 展开更多
关键词 教学情境 有效数学 数学课程标准》 学习数学 教学环境 教学目标 教学时空 年龄特征
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核心素养下小学课堂有效数学活动的探究 被引量:1
11
作者 倪道静 《天津教育》 2021年第1期60-61,共2页
数学核心素养是以数学课程教学为载体,基于数学知识与技能而形成的必备品格和关键能力。从心理学角度讲,这里的“必备品格”与“关键能力”,指一个人思考问题的方式,处理问题的态度、风格,内化于心的解决问题的方式方法,内隐的思维能力... 数学核心素养是以数学课程教学为载体,基于数学知识与技能而形成的必备品格和关键能力。从心理学角度讲,这里的“必备品格”与“关键能力”,指一个人思考问题的方式,处理问题的态度、风格,内化于心的解决问题的方式方法,内隐的思维能力,等等。而这种隐形品质和能力的培养需要浸润于问题解决的过程中。因此,数学核心素养的孕育与培养需要依托数学活动,让学生在有效的数学学习活动中经历知识的发现、探究、形成过程,进而形成与发展其数学能力与品格。 展开更多
关键词 数学核心素养 小学课堂 数学学习活动 有效数学 必备品格 思维能力 内化于心 心理学角度
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新课程背景下有效数学合作学习探析
12
作者 万霞 《中学教学参考》 2010年第1期67-67,共1页
新课标指出,学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是数学学习的重要方式.合作学习讲究合作学习集体中的所有成员集体对教师负责,对小组负责,小组中的所有成员应为完成某一项学习任务而献计献... 新课标指出,学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是数学学习的重要方式.合作学习讲究合作学习集体中的所有成员集体对教师负责,对小组负责,小组中的所有成员应为完成某一项学习任务而献计献策,共同参与活动. 展开更多
关键词 合作学习 新课程背景 有效数学 学习集体 学生学习 数学学习 合作交流 学习任务
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有效数学变式训练的多角度设计
13
作者 魏丹 《上海中学数学》 2013年第7期74-77,共4页
变式训练是高中数学教学中的重要手段和方法,在数学课程改革中也保留着对变式训练的肯定.然而很多教师在课堂中似乎只要用到变式训练就当成了成功课堂,反之则是失败的,这种想法引起作者思考.笔者从教材、年级、学生等方面对有效的... 变式训练是高中数学教学中的重要手段和方法,在数学课程改革中也保留着对变式训练的肯定.然而很多教师在课堂中似乎只要用到变式训练就当成了成功课堂,反之则是失败的,这种想法引起作者思考.笔者从教材、年级、学生等方面对有效的数学变式训练设计进行探讨. 展开更多
关键词 变式训练 有效数学 训练设计 高中数学教学 数学课程改革 课堂 教师 教材
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例谈有效数学导入情境的创设
14
作者 杨强 《辽宁教育》 2012年第8期93-94,共2页
德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你面前,无论如何你都难以下咽,但若将15克盐放人一碗美味可口的汤中,你却在享用佳肴时,就将15克盐全部笑纳。情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需溶人汤中,才能被吸收;知识需要溶人情... 德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你面前,无论如何你都难以下咽,但若将15克盐放人一碗美味可口的汤中,你却在享用佳肴时,就将15克盐全部笑纳。情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需溶人汤中,才能被吸收;知识需要溶人情境之中,才能显示出活力和美感。因此,小学数学教学要重视导人情境的创设,将枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣,使学生“触景生情”、“触景生思”,从而把教师“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需要,让他们迫不及待地投身到探索知识的学习活动中。那么,如何创设有效的导人情境呢? 展开更多
关键词 情境 有效数学 数学知识 导入 小学数学教学 生动形象 触景生情 内在需要
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激趣质疑、构建有效数学课堂初探
15
作者 邓远雄 《课程教育研究(学法教法研究)》 2019年第17期250-251,共2页
课堂是学生获取知识的主阵地,有效的教学活动能激发学生学习兴趣、引导学生积极主动地参与学习,让数学课堂充满活力。我们发现:结合现实生活,以问题为导向,围绕解决问题这一主线,引导学生自觉参与探究活动,对于教师落实新数学课程标准... 课堂是学生获取知识的主阵地,有效的教学活动能激发学生学习兴趣、引导学生积极主动地参与学习,让数学课堂充满活力。我们发现:结合现实生活,以问题为导向,围绕解决问题这一主线,引导学生自觉参与探究活动,对于教师落实新数学课程标准是非常有帮助的,对于构建有效课堂是可行的。 展开更多
关键词 激趣 质疑 有效数学课堂
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留白——创设有效数学课堂
16
作者 夏丽琴 《数学学习与研究》 2018年第4期28-28,共1页
数学教学"留白艺术"是指教师在数学课堂教学中根据教学实际需要,通过言语激发、提问、追问等方式留下"空白",引发学生在更广阔的时间和空间里实践与操作、联想与想象、思考与探究.遵循学生的认知心理规律和艺术创作中"虚实相生"... 数学教学"留白艺术"是指教师在数学课堂教学中根据教学实际需要,通过言语激发、提问、追问等方式留下"空白",引发学生在更广阔的时间和空间里实践与操作、联想与想象、思考与探究.遵循学生的认知心理规律和艺术创作中"虚实相生"的规律,在教学时留有余地,追求启发思维的艺术效果. 展开更多
关键词 留白 创设 有效数学课堂
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巧用课堂导入构建有效数学课堂
17
作者 谢石祥 《中学数学(高中版)》 2021年第8期76-77,共2页
一、问题的提出事实上,教无定法,关于课堂导入的策略也并无固定模式,不同的教学内容,不同的教学对象,使得课堂导入千差万别.作为新课改背景下的教育工作者,笔者认为,教师需准确认识和把握多样化的导入方法,恰当运用教学方式,吸引学生的... 一、问题的提出事实上,教无定法,关于课堂导入的策略也并无固定模式,不同的教学内容,不同的教学对象,使得课堂导入千差万别.作为新课改背景下的教育工作者,笔者认为,教师需准确认识和把握多样化的导入方法,恰当运用教学方式,吸引学生的有意注意,拨动学生的情感之弦,牢牢将学生的注意、情感、记忆、思维等凝聚为一体,唤醒学生的学习动机和探究内驱力,实现智力活动的最佳状态,促进高效、可生成、可持续的课堂形态的形成. 展开更多
关键词 课堂导入 兴趣索然 引领学生 课堂教学质量 有效数学课堂 热门话题 数学有效课堂 教学活动
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聚焦有效数学问题 创设自主学习空间
18
作者 江丰 陈小华 《新教师》 2021年第8期46-47,共2页
课堂上教师应精心设计课堂问题,调动学生的学习动力,变学生的被动学习为主动学习。一、创设问题指导预习,引领自主学习方向预习是学生养成自主学习良好习惯的重要环节。学生学会了预习,就会自觉运用已有的知识对新的问题进行思考和探究... 课堂上教师应精心设计课堂问题,调动学生的学习动力,变学生的被动学习为主动学习。一、创设问题指导预习,引领自主学习方向预习是学生养成自主学习良好习惯的重要环节。学生学会了预习,就会自觉运用已有的知识对新的问题进行思考和探究。学生课前预习得越充分,学习就越从容,课堂也更加精彩。 展开更多
关键词 创设问题 良好习惯 自主学习 被动学习 有效数学 设计课堂问题 课前预习 主动学习
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创设有效数学教学情境的策略
19
作者 严淑英 《小学教学参考(数学版)》 2011年第4期67-67,共1页
"让学生在生动具体的情境中学习数学"是小学数学新课程教学的重要理念。对数学教师而言,如何创设有效情境、促进主体学习,让情境真正成为教学内容和学生求知心理的一座桥梁,是当前一个亟须探索的研究课题。笔者认为,新课改下的有效情... "让学生在生动具体的情境中学习数学"是小学数学新课程教学的重要理念。对数学教师而言,如何创设有效情境、促进主体学习,让情境真正成为教学内容和学生求知心理的一座桥梁,是当前一个亟须探索的研究课题。笔者认为,新课改下的有效情境创设应注意以下几个方面。 展开更多
关键词 教学情境 有效数学 新课程教学 小学数学 学习数学 数学教师 有效情境 主体学习
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有效数学笔记——数学课堂的点睛之笔
20
作者 陈静舒 《数理化解题研究(高中版)》 2015年第9期3-4,共2页
传统形式的笔记方法,主要是按照教师的原话逐字记录,这种笔记的缺点,早已有人认识到了.Kiewra·Benton(1988)就指出:按传统的笔记方法记录的笔记缺少完整性以及有效的组织性.笔者在实际教学过程中,针对班级中各类学生的具体特征... 传统形式的笔记方法,主要是按照教师的原话逐字记录,这种笔记的缺点,早已有人认识到了.Kiewra·Benton(1988)就指出:按传统的笔记方法记录的笔记缺少完整性以及有效的组织性.笔者在实际教学过程中,针对班级中各类学生的具体特征,在继承传统数学教学本身优势的基础上,结合新课程理念下高中数学笔记设计的原则,进行多元化的设计,真正做到理论结合实际,使新形式的数学笔记更适应现代教学的发展要求. 展开更多
关键词 笔记方法 数学课堂 有效数学 传统形式 教学过程 数学教学 继承传统 高中数学
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