小学英语课堂中如何有效有趣讲解课文

对于课文的讲解和分析是小学英语教学中重要的方式,是教学活动中展现英语知识的主要途径。结合小学英语特点以及教学实际研究如何在小学英语教学中有效有趣讲课文策略,提出了切实可行的教学优化方法。

有趣融入有效:课堂教学有效性新探

课堂教学的有效性是基础教育领域应重点关注的问题之一。通过对课堂教学有效性的调查发现,教学有趣和有效的分离是目前课堂教学面临的困境,它导致了学生学习兴趣的丧失,这是学生成长和发展过程中付出的最沉痛的代价。通过对课堂教学有趣与有效分离的原由及后果进行探析,对课堂教学有趣与有效研究现状进行考察,提出了课堂教学有趣与有效结合的措施。

这样的识字写字教学有趣有效吗

目前第一学段的识字写字教学存在无趣低效,甚至无效等现象。为了解决教学中的实际问题,育英第二外国语学校教师就汪媛老师的教学课例《猴子种果树》进行辩论,主题是＂让低段的识字写字教学变得有趣有效起来＂。正反双方就同一问题从不同的角度进行辩论,不仅使教师的培训变得富有活力、充满魅力,更有效地提高了教师的课堂教学能力。

有趣融入有效：课堂教学有效性新探

课堂教学的有效性是基础教育领域重点关注的问题之一。在对课堂教学有效性的调查中发现，教学有趣和有效的分离是目前课堂教学面临的困境，它导致了学生学-＇7兴趣的丧失，这是学生成长和发展过程中付出的最沉痛的代价。对课堂教学有趣与有效分离的原由及后果进行了探析，对课堂教学有趣与有效研究现状进行了考察，在此基础上，提出了课堂教学的有趣与有效结合的措施。

论课堂教学的有效与有趣——校外培训机构教学的启示

教学质量决定一个学校的教育水平,而课堂教学则是教学质量的关键。新课程改革的实施,对课堂教学提出了更高的要求,各个学校的课堂教学也在努力改进,但课堂教学有效与有趣的结合仍比较困难。本文试图在借鉴校外培训机构先进的课堂教学理念、方法的基础上,分析我国基础教育课堂教学存在的不足,提出提高课堂教学质量的有效方法。

小学语文核心素养下低年级“有趣有效”教学方法探索

小学阶段为学生基础知识学习的关键时期,在学生整个教育发展中发挥着重要作用。而语文是小学教学中的主要教学内容,是其他教学活动开展的基础,需要给予小学语文教学工作高度重视。随着新课标的改革与素质教育的推进,核心素养这一理念的提出越来越被教师所重视。在进行小学低年级语文教学时,教师需要把培养学生核心素养当作核心,提高学生的各项能力,让学生更好地掌握知识,具备良好的为人处世、人际交往、自主学习的能力,给学生今后发展奠定良好基础,提升学生学习水平。

基于小学语文核心素养下的低年级“有趣有效”教学方法探索

小学语文核心素养主要从语言的理解能力、语言的运用能力、思维能力与审美能力四个纬度进行培养。学生是学习的主体,只有把学生的兴趣推向高潮,才能提高教学效率。教学中要求教师高效低耗,就要讲究有效教学,而有趣才是有效的基础与前提,特别是低年级学生,有趣的教学方法尤为重要。

新课程改革下的有效性和有趣性教学

随着课程改革的深入,要求转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的新学习方式,关于有效教学与有趣教学及其二者结合的讨论越来越多。本文通过对有效教学和有趣教学深入讨论,认为有效与有趣教学表现为原则性和灵活性,只有二者有机的结合起来,才能达到最佳效果。

小学语文核心素养下低年级“有趣有效”教学方法探索

小学生尤其是低年级小学生,对自身行为的管理能力不强,教学工作需寻找能够激发学生兴趣的教学方法,这样才能使小学生产生对知识的学习兴趣,进而提高课堂教学效果。小学低年级语文教学工作即是如此,在核心素养的要求下,以“有趣有效”为引导,创新教学策略,提高小学生的语文素养。

实践转化思想,促学生有趣有效学数学

在数学教学中教师不仅要教给学生一定的数学知识，更重要的是引导学生掌握一定的数学思想，让学生通过掌握一定的数学思想，调动学习数学的积极性，引导学生将复杂的问题通过转化思想转化为简单的问题，进而达到解决问题的目的。

追求有趣、有序、有效的小学英语拓展课堂

小学生在小学阶段开始接受英语课堂的系统教学,但是因为英语并非是母语,所以在很多时候学生对于英语的学习缺乏主动性,缺乏兴趣,更产生了一些畏惧感,因此作为小学的英语教师,更应在日常教学课堂中营造一个有趣、有序、有效的课堂,这样小学生才能够在学习当中寻找到乐趣,在乐趣当中增加英语知识。

追求因有趣而有效的数学课堂

古语云:"好之者,不如乐之者。"做任何事情,只要到了"乐在其中"的境界,那效果自不必说了。数学课堂教学更是如此。

思维导图融入课后延时特色精品课探析

“双减”政策实施以来,学校围绕“控量、提质、增效”这一主线,大力实施“一校一案”。为丰富学生课余生活,开阔学生眼界,打造“一班一品”特色精品课程,思维导图在语文课后服务特色课上应运而生。不同结构的思维导图能够体现出学生不同的思维特征。教师结合不同结构思维导图的特点、适用情形和体现的思维类型,了解学情,因材施教,从而在教学中提高学生的逻辑思维能力,让课后延时服务更加有效有趣。

让生活英语融入英语专业导论课的教学

导论课是专业概述性课程，有利于帮助学生培养专业兴趣，加深对专业相关领域的认识和提高对专业的认知度。有效、有趣的导论课是一盏引路灯，能正确引导大一学生的专业情感，纠正其对专业认知的偏差。本文概述了导论课的意义和必要性，同时从教学实践入手，简述了开设的英语综合技能导论课的一些想法和课堂实践，强调将生活英语融入导论课教学中能增加课程的趣味性和知识性。

新时代高校思政课教学质效提升的路径研究

思政课是立德树人的关键课程。然而当前高校思政课的教学实效却并不明显,在教学过程中面临多重困境——教学方式有待创新、教学内容有待优化、教学效能有待提高。如何提高思政课教学质量,实现价值性与知识性的有机统一,成为思政课蝶变跃升的关键。通过搭建“技术-价值”分析框架,对现有思政教学进行类型学研究,剖析思政教学陷入“有趣无效”的成因,在此基础上,笔者结合教学实际,提出思政课向“有趣有效”转向的现实路径,最终提高思政课的思想性、理论性、价值性和亲和力。

小学数学探究式作业设计的研究

数学作为一门工具性学科,有较强的实践性。作为学生,完成作业则是一件必不可少的事情,这既能检验知识的掌握情况,又可对基础知识和基本技能加以巩固。作为教师,重视数学基础的训练则尤为重要。但是,单一、重复,大量的习题确让学生苦不堪言,没有新意的作业消磨了学生的学习积极性与主动性,在小学数学教学中如何设计有趣、有效的数学作业,既要体现学生对基础知识、基本技能的掌握程度,又能体现学生学习的过程,培养学生的数学素养,这是每一位数学教师都应关注、思考的问题。那么,教师设计探究性的数学作业则显得至关重要。