文化创意产业环境下设计师有效知识管理及创新绩效因素分析

以有效的知识管理为中介效应,以“关系”视域为调节变量考察文化创意产业中对设计师创新绩效产生影响的因素,目的是激励员工在工作中通过相互间积极的知识共享,激发创新灵感和意愿,进而引导创新工作行为。研究采用横断面的调查方法来检验理论框架,实证研究中的数据调查均来自从事设计行业的员工。结果表明,包容型组织及隐性伦理制度对创新绩效有显性的正向影响,其中包容型组织对于隐性伦理制度也有积极的正向影响。由此在实践环境中验证了有效的知识管理的中介作用。同时,“关系”视域作为调节变量部分调节了有效的知识管理和创新绩效关系。实践证实了组织间知识管理成功及创新绩效的影响因素是组织环境与个体之间发展的有机共生。

论文献检索课教学中的有效知识量

分析了有效知识与科学知识、有效知识量与教学效果之间的关系,提出了提高文献课教学中的有效知识量的方法措施。

基于软系统方法论的有效知识获取研究

软系统方法是一种有效的系统分析方法 ,是处理复杂问题的有力工具。从企业知识管理的角度出发 ,把SSM应用于知识获取过程中 ,提出了一个基于软系统方法论的知识获取框架 ,该框架通过扩大知识获取的研究范围 ,提高所获知识的有效性。最后还进一步对软系统方法在知识获取中的实现进行了研究。

R&D组织的有效知识管理问题探讨

在研究R＆D组织知识管理特征的基础上,分析了知识管理的有效性及其标准问题。基于知识管理的认知模式和社会模式给出了知识管理的内容管理观和过程管理观,指出过程管理观更适合于R＆D组织的有效知识管理。最后,讨论了在R＆D组织中进行有效知识管理应重点克服的难点问题。

大学教什么:有效知识体系的建构

2019年,中国高等教育学会开展了"与新中国同行——中国高等教育的发展之路"的口述纪实活动,由我对十位中国知名高校的原书记和校长围绕时代变迁、学校历程、高教发展、教育理念等方面进行面对面的深度访谈,受访的书记与校长们从个体的视角反映高等教育发展对个人命运的影响,鲜活真实地展现高校各个时期的办学轨迹,还原我国高等教育的具体历程,梳理总结高等教育发展的实践经验,并以《回望:大学校长口述》为书名结集出版。

有效知识供给与中国知识化经济发展战略探析

知识创新驱动经济发展已成为未来我国实现经济可持续发展的最佳战略选择。有效知识不仅作为新的生产要素成为经济发展的内生动力,而且提高了经济发展的质量和效率。积极制定和实施国家知识化经济发展战略,要提高我国有效知识生产的效率、强化知识产权保护、推进知识创新与开发、制定合理有效的知识产业政策和大力发展知识产业等,以全面深化改革推进我国经济实现跨越式发展。

医学文献中有效知识的获取途径

在医学临床和科研工作中,要创新工作,满足每天病人诊疗的要求,医务人员必须经常更新自己的知识,了解新的医学理论和诊疗技术,因此需要学习和掌握从浩如烟海的医学文献中获取有效知识的途径。现从知识的概念、类型、知识储存和传播的方式四个方面,阐述获取有效医学知识的方法。

浅谈生物课堂“有效知识”的甄选与妙用

教学实践,提出了＂有效知识＂的特征以及在教学中的甄选、利用。

体育教育实习前如何进行有效知识储备

本文从体育教育实习前的有效准备出发，通过文献资料法、访谈法、分析法对体育教育实习前如何进行有效知识储备的探讨。在教育实习前如何进行有效知识的储备是本文探讨的重点，通过对有效知识的选择原则、有效知识的收集途径、新知识体系的整合梳理等进行了深入探讨，将对教育实习前的有效知识储备过程建立一个完整体系，为今后的实习生在教育实习前进行有效知识储备提供一定的参考依据。

将有效知识嵌入活动情境的写作过程指导路径

“写作是一种操作性质的活动”,学生写作中最缺的不是素材,不是概念,不是无法辨别什么样才是好的,只是不知道怎么写才是好,而教师确实明白笼统玄妙的说辞是无效的,也知道具体可操作性是教学过程必然的追求,只是不知道怎么操作才是好,这就指向抽象的作文要求必须转化成实实在在的过程指导。因此,作文教学中应该给予明确的指令和指导,延展实现教学目标的路径,提供把抽象指导转换成具体操作的办法。

“将有效知识嵌入活动情境的写作过程”指导路径——以教学《把过程描写得具体点》为例

“写作是一种操作性质的活动”,学生写作中最缺的不是素材,不是概念,不是无法辨别什么样才是好的,只是不知道怎么写才是好的,而教师明白笼统玄妙的说辞是无效的,也知道具体可操作性是教学过程必然的追求,只是不知道怎么操作才好,这就指向抽象的作文要求必须转化成实实在在的过程指导。

浅析学生有效知识量的提高

浅析学生有效知识量的提高陈中东有效知识，对学生而言是指新的、学后有所知、有所感、有所提高的知识，即理解的知识；对教师而言，是指教师和学生的知识总量中那些有意义的、能随时提取、灵活运用、自由出入的知识，即知识的迁移。结合几年的教学实践，我认为基本的、系...

知识点网络下的知识评估和学习路径选择

学习者在认知过程中可能掌握了某些知识点,但自身的知识状态并未改变,因此,为了提高学习效率并对学习者进行知识评估,在知识点网络下运用形式概念分析方法讨论如何对学习者进行知识评估和学习路径选择问题.首先,给出了知识点网络的构造方法、有效知识点组合的概念及知识点网络下题库的构造方法;其次,通过知识点网络诱导知识点背景,在已知学习者知识状态的情况下对学习者掌握的知识点进行评估,并给出知识点网络下的学习路径图及其算法;最后,通过实验验证了提出的算法的有效性和可行性.研究发现,由知识点网络诱导的知识点背景确定的知识点结构满足良级性.

领域知识获取与有效性检查过程集成研究

建立适合复杂产品设计领域特点的层次化领域知识表示模型 ,研究领域知识的有效性检查过程 ,并将领域知识的获取过程与领域知识的有效性检查过程有机集成起来 ,在领域知识获取的过程中实现领域知识的一致性、完整性检查 ,在此基础上开发多级领域知识获取系统

教学中如何提高学生的有效知识量——关于知识和智力的“不同步”、“同步”的再思考

教学中的有效知识，从接受信息（教学中主要指学生）而言，是指新的，学生学后有所知、有所感，有所提高的知识；从传授信息或运用信息（教学中主要指教师）而言，是指教师和学生的知识总量中那些有意义的、能随时提取、灵活运用、“自由出入”的知识。教学中学生获得的有效知识量和他运用的有效知识量是统一的。这也就是说，学生获得的有效知识量越多，他的知识总量中可以自由提取的有效知识量也就越多。

层次化领域知识库的有效性检查研究

根据复杂产品设计领域知识的特点 ,建立适合领域特点的集成知识表示模型 ,并进而建立层次化领域知识库 ,阐明知识库有效性检查的原理与过程 ,提出适合层次化领域知识库特点的冲突检查方法 。

三个有效阈中课堂评价知识的建构及其意义

知识有效阈指的是知识发生作用、产生影响的范围。二元主义思维方式下的知识有效阈被简单地分成内部和外部,这种二元划分给我们理解知识有效性和合理性的范围带来了诸多困惑。因此,我们应重新解读知识有效阈,把知识的有效阈划分成外部有效阈、内部有效阈和边缘有效阈,并以此为研究课堂评价知识的依托,以期为教师有效发挥课堂评价、促进学生发展提供新的视角。

基于模糊评价方法的跨国公司知识网络有效性评价模型及实证分析

跨国公司是在两个或两个以上的国家建立的分支机构,由母公司统筹决策和控制,从事跨国生产经营活动。跨国公司知识网络的特点在于其开放性、动态性更强,而人力资本、结构资本、关系资本运作的效益和效率表现为知识网络的有效性。基于模糊评价方法的有效性评价可以显示不同层面、不同指标的效益效率,为提高跨国公司的效率和效益提供理论参考。

不同组织气氛对知识工作团队有效性的影响研究——基于实证视角的分析

在总结组织气氛对知识工作团队有效性规律的基础上,采用访谈和调查问卷相结合的方式收集数据,对数据进行质量检验。然后使用SPSS13.0对数据进行相关分析,进行假设检验,研究结果表明,不同的团队气氛对团队的绩效、团队工作成员的满意度以及团队承诺具有不同的影响,同时,团队组织气氛通过团队群体效能感这个中介变量对团队的有效性产生影响作用。最后对结果进行分析,并给出合理的解释。

高职教学中对传授有效知识的探索

有效知识就是一种有效的可以直接用于工作实践的知识;根据特定情况,知识可以划分为有效知识,如果知识的掌握者能够在实践中对其予以有效的应用,那么对其来说,这些知识就是有效的。强调培养学生面对快速变革的世界和多元的价值取向所应具备的综合素质和能力。