科学提问成就有效科学课堂

在科学课堂中,教师与学生通过一问一答进行交流是主要的教学手段。在时长为40 min的一节课中,很少有教师对提问次数是否合适、提问是否科学有效进行深入思考。科学课中的提问包括提问类型和原则以及教师行为两方面,发现和掌握其中的规律,可以使科学课堂更有效。

小学科学课堂师生有效互动策略的探究

英国著名作家萧伯纳曾经说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换后,每个人手里仍然还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,彼此交流后,那么我们每个人便有了两种思想。”这句话深刻的道出了交流的作用。同样在小学科学课堂上师生的互动与交流更是上好一节科学课的核心内容之一。本文结合实际教学,针对小学科学课堂上有关师生互动、交流方面普遍存在的共性问题,提出以下解决对策,旨在改善上课氛围、提高教学质量,实现教学的有效性。

探究科学奥秘 成就有效课堂

科学课作为小学课程计划的重要组成部分,具有其他学科不能替代的重要的育人功能。本文着重从"情境产生兴趣""兴趣激发探究""探究创造思维""合作成就有效"四个方面并结合笔者的教学实践阐述具体教学策略,从而达到完成有效课堂的教学目的 。

农村小学科学课堂教学有效性的途径

科学课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它的目的有三：一是培养学生探究科学、运用科学的能力;二是让学生从小明白一些科学道理;三是培养学生的创新精神,树立正确的情感态度价值观。小学科学课程的重要性毋庸置疑,那么,