网络环境下的人格判断有效线索

人格判断即依据环境中的有效线索知觉他人人格的过程。随着人与人之间的联系已不仅局限于线下情境,网络环境中也存在许多判断人格的重要线索。本文扼要介绍了网络环境中人格判断的最重要的两类线索,即文字和表情符号,已有研究证明了这两类线索与各种人格特质都存在显著相关。未来可以进一步探讨语音、网络自制表情包等线索如何反映人格,并比较个体的跨平台人格稳定性、从跨文化的角度深入探讨线索背后的复杂机制。

线索有效性对儿童返回抑制的影响

采用通常的线索 -靶子实验 ,来考察不同的线索有效性对儿童返回抑制的影响。所用的外源性线索分高有效性、低有效性和非信息性三类。儿童被试在实验中的任务为觉察圆形光点后即按键反应 ,记录反应时。结果表明 ,7岁、9岁和 11岁儿童在高有效性和非信息性线索条件下均出现返回抑制 ;但 7岁和 9岁儿童在低有效性线索条件未出现返回抑制 ,而 11岁儿童则出现。这些儿童的实验结果有别于成人。结果提示 ,7岁、9岁和 11岁儿童的返回抑制是在外源性线索的作用下自动出现的 ,具有反射性质 ;但 7岁和 9岁儿童的返回抑制仍受线索有效性的制约 ,而 11岁儿童返回抑制的发展已不受线索有效性的影响。

辨别任务中线索有效性对儿童返回抑制发展的影响

采用辨别任务范式,运用三个3×3×3的混合实验设计(线索有效性、年级、靶子出现位置),考察了3种线索-靶子时间间隔下线索有效性对辨别任务中儿童返回抑制发展的影响。结果表明:(1)随着年龄的增长,儿童完成任务所需的反应时逐渐缩短;(2)随着年龄的增长,儿童出现返回抑制所需的SOA缩短;(3)辨别任务的难度比较大,所需的认知技能和工作记忆更多,因此返回抑制出现的机制也就更复杂,线索有效性对辨别任务下的返回抑制的影响并没有呈现出规律性的变化。

内源性注意和外源性注意条件下线索提示有效性对数字距离效应的影响

采用内源性和外源性注意实验范式,考察了内源性和外源性注意不同注意条件下线索提示有效性对数字加工距离效应的影响,材料为小数(1～4)和大数(6～9)的阿拉伯数字,以判断数字是否比5大为任务,结果发现:①内源性注意条件下,当线索提示有效性为80%时,注意和非注意条件下,大、小数都出现了距离效应;当线索提示有效性为50%时,注意条件下,大、小数都出现了距离效应,但非注意条件下,只有小数出现了距离效应,大数的距离效应明显减弱或消失;②外源性注意条件下,无论线索提示有效性为80%还是50%,注意和非注意条件下,大、小数均出现了距离效应.

线索有效性对动作游戏玩家返回抑制的影响

本研究探讨不同线索有效性条件下,动作游戏玩家和非游戏玩家在返回抑制这一注意效应上的差异。线索的有效性共有三个水平:75%、50%、25%。实验结果发现:(1)线索有效性为75%时,动作游戏玩家在所有SOA上均无返回抑制效应,而非玩家在SOA为700ms时有返回抑制效应;(2)在线索有效性为25%和50%的条件下,动作游戏玩家和非游戏玩家都在所有SOA上均有返回抑制效应,但是动作游戏玩家的返回抑制效应量小于非游戏玩家。这些发现表明,动作游戏会导致抑制性注意功能衰退。

觉察任务中线索有效性对儿童返回抑制发展的影响

采用觉察任务范式,运用三个3×3×3的混合实验设计(线索有效性、年级、靶子出现位置),考察了3种线索-靶子时间间隔上线索有效性对觉察任务中儿童返回抑制的发展性影响。结果表明:(1)随着年龄的增长,被试的反应速度逐渐加快,小学2年级到小学4年级之间,是儿童反应速度的快速增长期,4年级之后逐渐趋于稳定;(2)返回抑制的出现进程受儿童注意能力发展的制约,随着儿童注意能力的发展,返回抑制出现的时间进程缩短,儿童返回抑制的发展经历了由自动的转变为目的驱动的过程;(3)随着年龄的增长,被试对由突然刺激引发的外源性注意的策略性调控能力不断增强,被试利用线索的预测信息内源性的调节注意定向的能力逐渐增强。

内源性空间线索有效性对视听觉整合的影响

采用内源性线索-靶子范式,操纵线索类型(有效线索、无效线索)和靶刺激通道类型(视觉刺激、听觉刺激、视听觉刺激)两个自变量,通过两个实验,分别设置50%和80%两种内源性空间线索有效性来考察不同空间线索有效性条件下内源性空间注意对视听觉整合的影响。结果发现,当线索有效性为50%时(实验1),有效线索位置和无效线索位置的视听觉整合效应没有显著差异;当线索有效性为80%时(实验2),有效线索位置的视听觉整合效应显著大于无效线索位置的视听觉整合效应。结果表明,线索有效性不同时,内源性空间注意对视听觉整合产生了不同的影响,高线索有效性条件下内源性空间注意能够促进视听觉整合效应。

内源性空间线索有效性对老年人视听觉整合的影响

视听觉整合是将视觉和听觉信息整合成为统一、连贯且稳定的知觉过程。研究采用内源性线索−靶子范式,探讨了不同内源性空间线索有效性对老年人视听觉整合的影响,以及不同线索有效性条件下老年人和青年人视听觉整合的差异。结果表明,(1)无论线索有效性的高低,老年人的视听觉整合均弱于青年人;(2)低线索有效性(50%)条件下,老年人和青年人在有效线索条件下视听觉整合效应均与无效线索条件下没有差异;(3)中线索有效性(70%)条件下,老年人在有效线索条件下视听觉整合效应与无效线索条件下没有差异,青年人在有效线索条件下视听觉整合效应显著高于无效线索条件;(4)高线索有效性(90%)条件下,老年人和青年人在有效线索条件下视听觉整合效应均显著高于无效线索条件。研究结果支持了空间不确定性假说,并且进一步揭示了内源性注意与视听觉整合的交互作用,明确了不同线索有效性条件下内源性空间注意定向收益的不同是导致老年人与青年人视听觉整合差异的原因之一。

线索有效性对社会性注意和外源性注意的影响

目的眼睛注视、头朝向和生物运动方向等社会性线索,对人类的生存和社会交互极为重要。由于社会性线索和外周线索都具有反射性注意定向这一特点,社会性注意往往也被认为属于外源性注意。但是,外源性注意并不能完全解释所有的社会性注意现象。因此,两者是否具有相同的加工机制,尚存在争论。方法本研究使用空间线索范式,系统考察了线索有效性(目标出现在被提示位置的概率)分别对注视线索触发的社会性注意和外周线索触发的外源性注意的影响。结果实验结果发现,随着线索有效性的增加,注视线索和外周线索的线索效应都增强。当线索有效性为0.5或0.8时,两种注意类型的注意效应没有显著性差异。但当线索有效性为0.2时,即线索具有反向预测性时,注视线索与外周线索的线索效应表现出显著差异。注视线索的注意效应仅表现出削弱,但外周线索引发的外源性注意则反而表现出抑制效应,表明社会性注意和经典外源性注意在加工机制上存在不同。结论本研究提供了新的证据表明两种注意过程在和主动注意的交互作用方面存在明显不同,支持两种注意过程至少在一些加工阶段存在相对独立的加工机制的假设,同时也提供了一种从主动注意调节的角度区分两种注意定向过程的新方法。

小学生选择性注意能力发展的研究

本研究采用注意线索范式对小学生视觉选择性注意的发展及其影响因素进行了研究。被试为小学一、三、五年级学生，研究主要考察分心物数量、线索有效性和目标新异性对小学生注意发展的影响。研究结果表明：（1）小学三年级（8～9岁）儿童表现出显著的注意阶段性波动，该结果与国外研究有一定的一致性，也有待于进一步研究证实；（2）小学阶段儿童在相同任务上的选择注意加工速度比成人慢300～1100ms；（3）分心物数量、线索有效性和目标新异性对儿童选择注意发展的影响与成人的结论一致，而且呈现持续发展趋势。

认知叙事的线索有效性阐释

作为叙事的语篇,其生成和理解离不开线索。线索是发话者建构语篇、保证连贯的必要手段,也是受话者理解语篇的重要途径。借助线索,受话者可以按图索骥地顺利寻找到叙事的意义。本文从认知范畴与激活扩散模型出发,分析了线索有效性在叙事话语中是如何引起注意、继而影响叙事话语的生成和理解。

强迫倾向个体的信息加工灵活性

以高低强迫倾向个体为研究对象,考察其在不同概率情景设置的Flanker任务中的信息加工灵活性,研究结果表明:高强迫倾向个体的信息加工方式相对较缓慢、单一,以集中加工方式为主;高强迫倾向个体对情境的变化较少做出反应,在信息加工的灵活性上存在缺陷,而低倾向个体的信息加工方式相对较灵活;高强迫倾向个体不易受线索提示的影响,对信息加工方式的策略性调控能力不足。

二态性面孔的注意偏向研究

目的研究大学生对于二态性面孔的偏好。方法随机选取西南大学的学生90名,男女各45名,采用罗跃嘉情绪图片库中的中性面孔图片,经性别二态技术处理后,得到的二态化面孔作为刺激材料,应用注意偏向研究中常用的线索-靶子任务进行研究,分析个体的线索效应,并进行统计学分析。结果个体面孔类别的主效应不显著(F=0.599,p=0.617);线索有效性的主效应显著(F=36.352,p=0.000),有效线索条件下的反应时显著短于无效线索条件的反应时;被试性别的主效应边缘显著(F=3.592,p=0.061),女性的反应时长于男性;面孔类别与被试性别的交互效应、线索有效性与被试性别的交互作用、面孔类别与线索有效性的交互作用均不显著;面孔类别、线索有效性与被试性别的3因素交互作用也不显著。结论男性对二态性面孔的反应比女性更快,个体对不同类型的二态性面孔注意偏向无显著差异,但对二态性女性面孔的反应稍快于二态性男性面孔。有效线索可加快个体对二态性面孔的探测。