初中数学教学的有效翻转之道分析

针对现阶段初中数学教学工作情况,结合近年来初中生学习特点,深层探索如何构建初中数学教学的有效翻转课堂,并提出有效的教学方案,以此在引导学生在学习数学知识的基础上,提升课堂教学效率。

实施课堂有效翻转的条件

翻转课堂教学模式是基于信息化环境下应运而生的一种新型教学模式。学校和教师积极尝试和实践，但在实际操作的过程中遇到了诸多困惑，例如：翻转资源匮乏；服务翻转的平台不够健全；学生作为翻转的核心人物，课前学习自觉性、积极性难以调动；由翻转引发的学生评价标准的不科学等。通过对翻转课堂概念、流程等内涵的解析，分析教师在实施翻转教学过程中遇到的问题和困惑，探索实施课堂有效翻转的条件，包括营造良好的翻转氛围、选择恰当的翻转内容、调动积极的参与热情、创作优秀的翻转资源、设计精彩的翻转活动和建立科学的评价体系等，旨在为翻转活动的开展提供有效参考。

初中物理课堂有效“翻转”探究

翻转课堂也称“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。有效翻转的关键在于对学生前置学习有效性的关注。本文以压强教学为例，通过强化前置学习中“压力作用效果”与“压力强度”两个基本、朴素概念，促进了学生有效的前置学习，从而保证了翻转的成功。从学生的角度讲，影响有效翻转的因素有学生对翻转课堂的认识、学生对学习素材的加工以及学习素材的制作水平等三个因素。基于生本的评价，可以保证翻转的有效性。

有效“翻转”,建立快乐式作文课堂

传统的高职语文写作教学单调枯燥,易使学生产生抵触情绪,不利于学生写作能力进步提升,而“翻转”课堂以多媒体技术为基础,将传统课堂教学中的“课外”活动与“课内”进行交换,为学生建立了快乐式的作文课堂,对此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验,对如何有效“翻转”,建立快乐式高职语文作文课堂提出以下建议.