巧设五种课型 打造有效语文

当前的语文课堂，虽然在形式上日益活泼，手段上不断更新，真正在促进学生言语发展上下功夫、有实效性的课堂教学并不多见。语文教学应该返璞归真，回归传统，这样的语文课才是真实的。

有效语文作业

语文新课标的实施需要语文有效作业与之配合，新课标下的有效语文作业应是开放的，努力实现课内外联系，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境，提高学生语文素养。作者主要从传统语文作业的弊端谈起，结合教学实践全面分析有效语文作业，以期证明有效语文作业实验研究策略的可行性，给初中语文教师进行语文作业改革时提供一点思路与方法，从而促进初中语文作业的改革。

原生态的课堂——有效语文

如今,语文课改已经进行了许多年,各种形式的语文课让人看了有些眼花缭乱,但静下心来想想,课堂的有效性就是利用少的时间学到多的知识。那么语文课堂的有效性应该是放弃这些浮华,上一堂原汁原味原生态的语文课,或许会另有一翻清新脱俗的味道。

有感有效语文教学

朱则光老师和韩军老师的语文示范课中的“逗趣”：重视教学中“教什么”和“怎么教”：语文教学应该是春雨化物般的“浸润”，而不是“催熟”：教师在教学中对学生做到“引着走”而不是“打着走”，“牵着走”的教学尝试和教法实践，对于我们打破常规语文教学．从而实现“有效语文教学”

新课改师生互动的有效语文课堂

师生互动的有效语文课堂营造民主、平等的教学氛围;创设丰富生动的教育情景;设计科学、精巧的课堂提问;实现课堂精彩的“动态生成”。

把握古诗文本特质 回归有效语文课堂

现行的部编版小学语文教材选编了129首古诗,其中,一年级13首,二年级14首,三年级20首,四年级23首,五年级28首,六年级31首,不仅所占比重较高,且随着年级的上升逐渐增加。在古诗教学受到如此重视的背景下,教师应当深入钻研,用心寻觅每一首古诗的文本特质,并以此为载体提升学生的语文素养。具体而言,要把握古诗文本“想象、背景、表达”的三大特质,解决“古诗教什么”的问题,要回归有效语文课堂,通过兴趣教学、层层递进、结合朗读,解决“古诗怎么教”的问题,从而提高和增强学生对古诗学习的积极性与学习效果。

“双减”背景下提升小学高年级语文阅读教学有效性策略研究

“双减”政策对教师科学设计与优质实施语文阅读教学提出了目标明确的品质要求与效益标准,督促教师务实提升语文阅读教学的有效性。为了促进语文阅读教学实现提质增效,教师认真剖析“双减”政策的课程解读,全面概括“双减”政策对语文阅读教学的实施要求,简要总结“双减”背景下提升阅读教学有效性的育人价值,系统详述“双减”背景下提升阅读教学有效性的科学策略。因此,“双减”政策标志着语文阅读教学走向新高度与新方向,惠及小学生的课程发展。

核心素养视角下小学语文教学有效性的提升策略

小学阶段是学生系统学习文化知识的基础阶段,而语文作为汉文化以及其他学科学习的基础,在学校教育中占据着重要位置。课程改革的深入推进以及素质教育的普及使语文教学面临全新的发展要求,将核心素养的教育理念渗透到教学中,并从语言、思维、审美和文化各个维度对学生进行教育,能够极大地促进学生语文综合能力的提升。尤其语文本身是一门涵盖语言、人文、社会、自然等不同层面的综合性学科,要求学生全方位涉猎不同方面的知识,而核心素养理念的普及能够更好地促进这一目标的达成,使语文教学变得更加丰富、充实、有深度。基于此,本文针对核心素养视角下小学语文有效教学的实践加以阐述。

信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考

如今,信息技术为教学提供了大量的资源,校园内部智慧平台的建设成为了教育工作者的研究热点。在学校内部构建相应的学习平台,教师可以上传单元资料以供学生选择。平台中设置有不同的板块,可以让学生积极讨论并分享自己喜欢的书籍,或者观看课外视频,了解优秀的传统文化。多样化的教学不仅能够丰富学习资源,还可以调动学生的积极性,加强他们对知识的理解和运用。

小学语文教学中对于视力障碍学生有效教学策略探究

随着社会的不断发展,视力障碍学生的教育问题逐渐受到人们的高度关注。由于视力障碍学生的视觉受限,他们在学习语文知识过程中面临着诸多困难。如何提高他们的小学语文教学质量,成为教育工作者亟待解决的问题。因此,本文将分析视力障碍学生在学习语文时的特点、困难及现状,并提出几点对于视力障碍学生学习小学语文有效教学的策略,希望对提高视障生语文教学的有效性提供帮助。

“双减”背景下小学语文有效教学的措施

语文作为一门基础学科,对于培养学生的语言技能、思维能力、人文素养等方面具有至关重要的作用。然而,鉴于“双减”政策的影响,如何在严格控制课时、减轻学生课业负担的同时,还能保证语文学科的教学质量,提升学生的学习兴趣,这是当前教育工作者亟待解决的问题。本篇论文将对此进行深入研究和探讨,旨在提出一系列合理有效的小学语文教学优化策略,力求在遵循“双减”政策的同时,确保语文教学的质量和效果,助力学生全面、健康的成长。

“三教”改革背景下提高高职语文课堂有效性教学策略研究

“以生为本”,让语文的育人价值发挥到最大是每个语文教师的初心。结合我校语文课堂教学现状,在“三教”改革背景下提出提升教师职业素养,立足语文课堂、整合现有教材,进行专题教学;创造专业教学情景、延伸语文课堂与生活、专业结合以适应教学改革,最终实现提高语文课堂的有效性,培养学生终身学习能力。

十年语文“有效教学”缺失问题检讨——基于江苏省27所中小学的调查研究

基于问卷调查研究,探讨了新课改下语文学科"有效教学"缺失的表现与成因,并基于调查结果的分析,针对性地提出了对策与建议。

高三语文复习有效性浅析

2011年吉林省高考依然使用新课标卷,新增加的选修部分如何复习,时间如何安排,都是影响复习模式的关键。高考的大致框架并未做过多改变,考查的重难点也与传统高考有着很大的相似点。高三的语文教学内容多、难度大、时间紧,这就要求高三的语文老师提高教学的有效性,抓住语文课程的特性和规律,合理做出安排。

语文学科“有效教学”缺失的基本表征及评价标准

新课程改革以来,语文学科"有效教学"缺失现象普遍存在,其主要外在表征为:"功利主义"、"形式主义"、"本本主义"、"教条主义"、"去语文主义"等;评判语文学科"有效教学"缺失的内在标准,可基于影响语文学科"有效教学"的四个主要变量即教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的表现来考察。

追寻语文教学的意义——语文有效教学辨析

有效教学的理念,是一种强调目标管理的理念,是一种凸显结果的理念,是一种关注效率的理念。坦率地讲,无论是学生还是教师,都视当今学校中的学习或教学为一种自然而然的事情,没有人去质疑它们,更没有人去挑战甚至颠覆它们。倒是有一些人,在现实生活中遇到挫折的时候,情不自禁地叹问:这样的学习、这样的教学对我到底有什么用?

影响高职语文教学有效性的因素及策略

教学实效性的内核包括学科知识技能、过程方法和主体情感态度、价值观三方面。高职语文教学实效性的弱化有其客观和自身原因,教学改革应着力于实现三维教学目标。其中课程定位不仅要实用、契合专业,更要人性化。同时构筑多元化的教学平台,打造激情和谐课堂,以此促成学生兴趣、思维、方法、精神的全新改变。

语文有效课堂的构建策略探析

“有效教学”要从确定正确的教学目标、构建合宜的教学体系、选择恰当的教学方法、组织合理的教学环节等方面凸显新课程“以学生发展为本”的核心理念。本文通过揭示语文课堂存在的问题,从教学目标的定位、课程资源的整合、教学情境的创设、学习方式的转变、文本解读的方法和教学评价的模式等方面提出相应的解决措施,以期对语文有效课堂的构建有所指导。

浅析有效语文教学的基本内容与实施策略

有效语文教学是以有效教学理论为基础,通过改善语文教学系统要素,实现教与学有效结合的教学模式。其基本内容主要包括教师的有效教学、学生的有效学习以及教与学的有效结合。从影响语文教学的因素看,实施有效语文教学的策略主要包括语文教学内容的选择策略、语文教学时间的管理策略、语文教学过程的优化策略等。

尊重,让语文教学更有效

“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程必须根据学生身心发展规律和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲。”语文教师要尊重课标，准确把握语文课程的性质和特点；要尊重教材，用好教材这个例子；要尊重学生，顺学而导。这样，才能真正实现语文教学的有效。