有感有效语文教学

朱则光老师和韩军老师的语文示范课中的“逗趣”：重视教学中“教什么”和“怎么教”：语文教学应该是春雨化物般的“浸润”，而不是“催熟”：教师在教学中对学生做到“引着走”而不是“打着走”，“牵着走”的教学尝试和教法实践，对于我们打破常规语文教学．从而实现“有效语文教学”

“双减”背景下提升小学高年级语文阅读教学有效性策略研究

“双减”政策对教师科学设计与优质实施语文阅读教学提出了目标明确的品质要求与效益标准,督促教师务实提升语文阅读教学的有效性。为了促进语文阅读教学实现提质增效,教师认真剖析“双减”政策的课程解读,全面概括“双减”政策对语文阅读教学的实施要求,简要总结“双减”背景下提升阅读教学有效性的育人价值,系统详述“双减”背景下提升阅读教学有效性的科学策略。因此,“双减”政策标志着语文阅读教学走向新高度与新方向,惠及小学生的课程发展。

核心素养视角下小学语文教学有效性的提升策略

小学阶段是学生系统学习文化知识的基础阶段,而语文作为汉文化以及其他学科学习的基础,在学校教育中占据着重要位置。课程改革的深入推进以及素质教育的普及使语文教学面临全新的发展要求,将核心素养的教育理念渗透到教学中,并从语言、思维、审美和文化各个维度对学生进行教育,能够极大地促进学生语文综合能力的提升。尤其语文本身是一门涵盖语言、人文、社会、自然等不同层面的综合性学科,要求学生全方位涉猎不同方面的知识,而核心素养理念的普及能够更好地促进这一目标的达成,使语文教学变得更加丰富、充实、有深度。基于此,本文针对核心素养视角下小学语文有效教学的实践加以阐述。

信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考

如今,信息技术为教学提供了大量的资源,校园内部智慧平台的建设成为了教育工作者的研究热点。在学校内部构建相应的学习平台,教师可以上传单元资料以供学生选择。平台中设置有不同的板块,可以让学生积极讨论并分享自己喜欢的书籍,或者观看课外视频,了解优秀的传统文化。多样化的教学不仅能够丰富学习资源,还可以调动学生的积极性,加强他们对知识的理解和运用。

小学语文教学中对于视力障碍学生有效教学策略探究

随着社会的不断发展,视力障碍学生的教育问题逐渐受到人们的高度关注。由于视力障碍学生的视觉受限,他们在学习语文知识过程中面临着诸多困难。如何提高他们的小学语文教学质量,成为教育工作者亟待解决的问题。因此,本文将分析视力障碍学生在学习语文时的特点、困难及现状,并提出几点对于视力障碍学生学习小学语文有效教学的策略,希望对提高视障生语文教学的有效性提供帮助。

“双减”背景下小学语文有效教学的措施

语文作为一门基础学科,对于培养学生的语言技能、思维能力、人文素养等方面具有至关重要的作用。然而,鉴于“双减”政策的影响,如何在严格控制课时、减轻学生课业负担的同时,还能保证语文学科的教学质量,提升学生的学习兴趣,这是当前教育工作者亟待解决的问题。本篇论文将对此进行深入研究和探讨,旨在提出一系列合理有效的小学语文教学优化策略,力求在遵循“双减”政策的同时,确保语文教学的质量和效果,助力学生全面、健康的成长。

十年语文“有效教学”缺失问题检讨——基于江苏省27所中小学的调查研究

基于问卷调查研究,探讨了新课改下语文学科"有效教学"缺失的表现与成因,并基于调查结果的分析,针对性地提出了对策与建议。

语文学科“有效教学”缺失的基本表征及评价标准

新课程改革以来,语文学科"有效教学"缺失现象普遍存在,其主要外在表征为:"功利主义"、"形式主义"、"本本主义"、"教条主义"、"去语文主义"等;评判语文学科"有效教学"缺失的内在标准,可基于影响语文学科"有效教学"的四个主要变量即教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的表现来考察。

追寻语文教学的意义——语文有效教学辨析

有效教学的理念,是一种强调目标管理的理念,是一种凸显结果的理念,是一种关注效率的理念。坦率地讲,无论是学生还是教师,都视当今学校中的学习或教学为一种自然而然的事情,没有人去质疑它们,更没有人去挑战甚至颠覆它们。倒是有一些人,在现实生活中遇到挫折的时候,情不自禁地叹问:这样的学习、这样的教学对我到底有什么用?

影响高职语文教学有效性的因素及策略

教学实效性的内核包括学科知识技能、过程方法和主体情感态度、价值观三方面。高职语文教学实效性的弱化有其客观和自身原因,教学改革应着力于实现三维教学目标。其中课程定位不仅要实用、契合专业,更要人性化。同时构筑多元化的教学平台,打造激情和谐课堂,以此促成学生兴趣、思维、方法、精神的全新改变。

浅析有效语文教学的基本内容与实施策略

有效语文教学是以有效教学理论为基础,通过改善语文教学系统要素,实现教与学有效结合的教学模式。其基本内容主要包括教师的有效教学、学生的有效学习以及教与学的有效结合。从影响语文教学的因素看,实施有效语文教学的策略主要包括语文教学内容的选择策略、语文教学时间的管理策略、语文教学过程的优化策略等。

尊重,让语文教学更有效

“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程必须根据学生身心发展规律和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲。”语文教师要尊重课标，准确把握语文课程的性质和特点；要尊重教材，用好教材这个例子；要尊重学生，顺学而导。这样，才能真正实现语文教学的有效。

新课程改革下高中语文有效教学的策略

高中语文旧版的教学素材多为陈旧、枯燥、形式单一,严重滞后于社会实践,滞后于学生实际,同时影响时代的发展。学生听不懂并且不愿听,给老师的教学带来的困难。因此,课程改革将进一步推进,当然,新课程的改革使语文教学焕发生机。推行'新课程',将高中语文的教学模式进入全新阶段,为应试教育下的传统语文教材注入鲜活气息。

高中语文有效教学再思考

日复一日的教学实践中,我不断地思考高中语文的有效教学. 备课时深耕细耘,提炼出丰富厚实的内容, 结合课堂实际恰切地渗透.从"在学生似是而非处切入,夯实基础;在学生普遍出错处着力,丰厚积累;在学生兴趣疑惑处用心,引导拓展"三个方面深入研究,取得了较好的效果.

文学教育在语文教学中的作用——评《语文有效教学与文学教育探究》

语文教学在教育中占有重要的地位,主要由语言教育和文学教育两部分组成,文学教育是重要的一部分,主要内容包括文学常识、文学阅读及文学欣赏等。文学教育在小学就以儿童文学作品的形式出现,贯穿整个中学时代,直到大学仍然还有其身影。语文教学是学习其他学科的基础,有利于提高语言表达能力、写作能力、分析问题和解决问题的能力以及逻辑思维能力。文学教育作为语文教学的重要组成部分,其在语文教学中起到的作用值得讨论探究。由刘云生主编的《语文有效教学与文学教育探究》(四川大学出版社2013年出版)一书是四川省2013年“国培”置换项目内江师范学院初中语文班学员的研修成果,是学员们结合自身教学实践与对农村中学语文课堂教学的反思,对目前西部农村中学语文课堂教学中诸多问题进行探讨,内容包括了中学语文教学的方方面面,具有一定的学术价值和现实意义。

浅谈新课程理念下如何提高高中语文的有效教学

语文教学的有效性一直以来为人诟病。本文试图在新课程理念指导下,根据国内外有效教学的理论研究,从教学主体、教学主导者的不同角色,教学内容的选择,教学模式的构建与关注教学反思的角度,探讨如何提高高中语文教学的有效性,促进学生均衡而有个性的发展。

师生互动在语文有效教学中的应用研究

本文针对新课程的要求,从加强课堂人文性的角度出发,力图构建师生互动的教学模式,改善课堂教学行为,在提高教师教学能力和反思能力的同时,呼唤学生的主体意识和创新意识,切实达成双方互动的教学氛围,实现有效教学的效果.

开展语文有效教学的若干问题研究

有效教学这个概念起源于西方的教学科学化运动，主要是指教师以最少的时间、物力和精力投入，获得最大的教学效果。中等职业学校（以下简称中职）语文有效教学研究，包括有效教学的提出背景、深刻内涵、主要特征、发展策略等方面内容。

体验式教学对语文有效教学的积极影响

体验式教学对语文有效教学产生积极的影响。通过课文阅读活动，让学生产生情感的共鸣。通过学生与文学作品的对话，让学生丰富自己的阅历。通过分角色表演，让学生感悟人物的内心世界。这种强调“做中学”的体验式教学，能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，是提高语文教学有效性的最佳学习模式之一。

开展语文有效教学 促进学生素质发展——对新课标下高中语文有效教学活动的探微

如何开展有效教学的实践与研究是学校教育中各类课程教学孜孜以求的一个共性课题。什么叫有效教学呢？广义地说,就是为了促进学生的持续健康发展,努力实现预期效果而积极开展的课程教学活动。所谓语文课程的有效教学,则是指在语文教学实践活动中,执教者通过自制教具或者借助现代教育技术等各类教学手段,积极有效地开展以认知、能力和情感目标为一体的＂三维教学＂活动,着力引导学生在自主学习中能够掌握一定的语文知识和语文技能,从而不断提升教学活动的效率和效益,为促进学生的素质化发展奠基铺路。有效课堂教学是开展有效教学活动的主要平台和重要环节。本文结合高中语文教学的实践与体会,试对此作出一些抛砖引玉之论。