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有效说理:高中班主任工作的积极心理学视域
被引量:
4
1
作者
蔡志红
《江苏教育》
2016年第40期28-29,共2页
说理教育是班主任日常工作中最基本的教育方式,有效说理应建立在班主任运用积极心理学的基础上,要求班主任的说理符合学生的心理特点。高中班主任在实施说理教育时,要以积极关注为背景,以充分共情为前提,在实施说理教育中要认真倾听,激...
说理教育是班主任日常工作中最基本的教育方式,有效说理应建立在班主任运用积极心理学的基础上,要求班主任的说理符合学生的心理特点。高中班主任在实施说理教育时,要以积极关注为背景,以充分共情为前提,在实施说理教育中要认真倾听,激发学生思考。
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关键词
有效说理
积极心理学
班主任
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职称材料
全媒体时代新闻评论如何有效说理
被引量:
2
2
作者
周丹平
《采写编》
2021年第12期85-86,16,共3页
有效说理是新闻评论的本质属性和基本功能。本文以《人民日报》《解放军报》《经济日报》等媒体多篇新闻评论为案例,探讨了新闻评论在全媒体时代实现有效说理的重要意义,认为要实现有效说理,就应在用事实说话、增强辩证思维能力、加强...
有效说理是新闻评论的本质属性和基本功能。本文以《人民日报》《解放军报》《经济日报》等媒体多篇新闻评论为案例,探讨了新闻评论在全媒体时代实现有效说理的重要意义,认为要实现有效说理,就应在用事实说话、增强辩证思维能力、加强情感力量三个方面着力。
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关键词
全媒体时代
新闻评论
有效说理
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职称材料
借助特定支架,将议论引向深入——《以否肯技术强化说理力》课例品鉴
3
作者
马静(执教)
袁菊(观察)
《语文教学通讯》
2024年第25期87-91,共5页
学生在进行议论文写作时,习惯于提出观点,然后进行正面印证,这种单向思维方式往往疏忽了反例和特例的存在,缺乏论证思维的开放性和辩证性。议论文写作教学重在对学生思维过程的指导,否定句与肯定句是可以相互补充和观照的,通过引入否肯...
学生在进行议论文写作时,习惯于提出观点,然后进行正面印证,这种单向思维方式往往疏忽了反例和特例的存在,缺乏论证思维的开放性和辩证性。议论文写作教学重在对学生思维过程的指导,否定句与肯定句是可以相互补充和观照的,通过引入否肯技术,让学生充分了解这类句型的特点和变化形式,搭建思维支架,从不同角度分析问题,从不同层面剖析事理,可培养学生的思辨意识,撬动学生的思维,从而使议论说理充满思辨性,写出高品质的议论文。
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关键词
议论文教学
否肯技术
思维支架
有效说理
思辨性
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职称材料
题名
有效说理:高中班主任工作的积极心理学视域
被引量:
4
1
作者
蔡志红
机构
江苏省通州高级中学
出处
《江苏教育》
2016年第40期28-29,共2页
文摘
说理教育是班主任日常工作中最基本的教育方式,有效说理应建立在班主任运用积极心理学的基础上,要求班主任的说理符合学生的心理特点。高中班主任在实施说理教育时,要以积极关注为背景,以充分共情为前提,在实施说理教育中要认真倾听,激发学生思考。
关键词
有效说理
积极心理学
班主任
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
全媒体时代新闻评论如何有效说理
被引量:
2
2
作者
周丹平
机构
河北日报理论评论部
出处
《采写编》
2021年第12期85-86,16,共3页
文摘
有效说理是新闻评论的本质属性和基本功能。本文以《人民日报》《解放军报》《经济日报》等媒体多篇新闻评论为案例,探讨了新闻评论在全媒体时代实现有效说理的重要意义,认为要实现有效说理,就应在用事实说话、增强辩证思维能力、加强情感力量三个方面着力。
关键词
全媒体时代
新闻评论
有效说理
分类号
G21 [文化科学—新闻学]
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职称材料
题名
借助特定支架,将议论引向深入——《以否肯技术强化说理力》课例品鉴
3
作者
马静(执教)
袁菊(观察)
机构
江苏省南通第一中学
出处
《语文教学通讯》
2024年第25期87-91,共5页
文摘
学生在进行议论文写作时,习惯于提出观点,然后进行正面印证,这种单向思维方式往往疏忽了反例和特例的存在,缺乏论证思维的开放性和辩证性。议论文写作教学重在对学生思维过程的指导,否定句与肯定句是可以相互补充和观照的,通过引入否肯技术,让学生充分了解这类句型的特点和变化形式,搭建思维支架,从不同角度分析问题,从不同层面剖析事理,可培养学生的思辨意识,撬动学生的思维,从而使议论说理充满思辨性,写出高品质的议论文。
关键词
议论文教学
否肯技术
思维支架
有效说理
思辨性
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
有效说理:高中班主任工作的积极心理学视域
蔡志红
《江苏教育》
2016
4
下载PDF
职称材料
2
全媒体时代新闻评论如何有效说理
周丹平
《采写编》
2021
2
下载PDF
职称材料
3
借助特定支架,将议论引向深入——《以否肯技术强化说理力》课例品鉴
马静(执教)
袁菊(观察)
《语文教学通讯》
2024
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职称材料
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