有效说理:高中班主任工作的积极心理学视域

说理教育是班主任日常工作中最基本的教育方式,有效说理应建立在班主任运用积极心理学的基础上,要求班主任的说理符合学生的心理特点。高中班主任在实施说理教育时,要以积极关注为背景,以充分共情为前提,在实施说理教育中要认真倾听,激发学生思考。

全媒体时代新闻评论如何有效说理

有效说理是新闻评论的本质属性和基本功能。本文以《人民日报》《解放军报》《经济日报》等媒体多篇新闻评论为案例,探讨了新闻评论在全媒体时代实现有效说理的重要意义,认为要实现有效说理,就应在用事实说话、增强辩证思维能力、加强情感力量三个方面着力。

借助特定支架,将议论引向深入——《以否肯技术强化说理力》课例品鉴

学生在进行议论文写作时,习惯于提出观点,然后进行正面印证,这种单向思维方式往往疏忽了反例和特例的存在,缺乏论证思维的开放性和辩证性。议论文写作教学重在对学生思维过程的指导,否定句与肯定句是可以相互补充和观照的,通过引入否肯技术,让学生充分了解这类句型的特点和变化形式,搭建思维支架,从不同角度分析问题,从不同层面剖析事理,可培养学生的思辨意识,撬动学生的思维,从而使议论说理充满思辨性,写出高品质的议论文。