有效课程:课程走向文本化的域限

课程的效能高低是决定课程生命力的核心因素。有效课程具有整体性、主体性、关联性等特性,是以教师的课程意识为后盾,与学生“心距”、生存状态、社会生活契合,对学生具有召唤性功能,能够从心理上、功能上达至学生,和学生心灵“际遇”,发生“主体间灵肉交流活动”的课程。有效课程是遏制当前课程文本化泛滥倾向,保持课程优质化、高效化的有力手段,是课程文本化不可逾越的域限。

建构有效课程的理性思考

回归生活世界，回到事件本身是当代教育理论研究的主题，也是课程理论发展的方向。从书本知识到学习者经验，从课程活动到生活“琐事”、“情景”，从由专家控制到大众博弈，课程与生活之间的界线在模糊。在当代，课程已经成为一个隐喻、符号、文本，甚至成为一种生活的表象、一团任人揉搓的胶泥。课程的意义、深度、内涵在泯灭，课程原本携带的文化编码、原本潜存的精神气质不断被蒸发。课程的生活化和课程意义的多元化，正在影响着课程的生存．课程真正属于自我的成分正在被消解，

辨识有效课程,重建课程的“轨道”

有效的课程是具备一定特征的,能够从心理上、功能上达至学生,和学生心灵“际遇”,发生“主体间灵肉交流活动”的课程。树立有效课程意识是重建课程“轨道”精神的必然要求。

论色彩构成教学中的有效课程教学设计

随着高职高专教育教学改革的深入开展,传统的教学方法已经不能再适应现代教学的需要,因此,广大的教师都在积极地探索和研究新的教育教学方法,各种各样的教育教学方法不断地得到创新和实践,而如何在课堂教学中进行有效的设计是至关重要的。本文根据笔者多年的教学改革实践,就色彩构成教学中的有效课程教学设计进行论述。

语文教学中有效课程资源的利用

语文核心素养要求学生学会运用多种阅读方法,掌握常用的思维方式,提高文化品位和审美情趣。作为语文教师,在教学中一定要合理利用有效的课程资源,让学生成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。课程资源是课内文本的补充,教师在教学流程中要引入适当的课程资源,促进学生对文本的分析,为教师实现文本教学的目标和发挥学生的主体性作用服务。其利用原则有:适用原则、适时原则、适中原则、适度原则。

开发家长资源形成有效课程的策略研究——以湖南省长沙市岳麓区德润园小学“家长进课堂”为例

教育是一项社会系统工程,学校教育、家庭教育、社会教育是现代教育的三大支柱,未来,家、校、社会三位一体的教育体系形成是大势所趋。因此,广泛地吸取家长优秀资源,构建良好的家校合作平台,十分必要。文章将以"家长进课堂"一年多的探索为例,探讨推进家长成为有效课程资源的有效策略。

应用型本科院校课程思政有效性评价体系构建探赜

立德树人成效是衡量课程思政建设工作的根本标尺。文章剖析课程思政教学有效性评价的创生逻辑,遵循外显式与内隐性、过程性与形成性、定量与质性的评价原则,构建评价主体多元化、评价客体多维化、评价指标科学化、评价方法多样化的课程思政有效性评价体系,以期对应用型本科院校课程思政建设提质增效。

课程的有效性:高职课程研究的新视点

经济转型、产业升级迫切需要高职教育培养数以千万计的技能型人才,在有限的高职教育时间内,要培养出未来的高技能人才,呼唤着课程的有效性。当代课程理论纷呈繁杂,学科中心课程、能力本位课程、人格本位课程,各种课程理论、课程开发、课程发展的声音不绝于耳。衡量这些理论的简单标准就是"有效性",能培养出社会需要的技能型人才、发展学生的个性,这样的课程才是有效的。

基于混合式教学提高药剂学课程教学有效性的探索

混合式教学是高校教学的发展趋势,从提高课程教学有效性出发,对药剂学开展混合式教学的必要性,以及如何构建药剂学混合式教学模式进行了探讨,以期对药剂学课程教学改革提供一定的参考。

论信息技术与课程:从有效整合走向整合有效性——兼论信息技术与课程有效整合的现状、问题与对策

当前,信息技术与课程有效整合集中表现在整合的多元化、建构性和生成性等方面,表现为技术的应用得到充分发挥、课程目标得到充分关注、人的主体地位得到充分尊重。但是,信息技术与课程整合仍然只是新型教与学方式的"花瓶",不能在日常教学中推广应用。只有把信息技术与课程有效整合的内涵拓展到"技术—课程—人—社会"四位一体"整合的有效性"范畴上,坚持多元化与标准性、建构性与接受性、生成性与目标性相统一,才能更好地得到社会认同与接纳,得到大面积推广与应用。

应用型本科院校如何提高课程的有效性

应用型本科院校重视学生知识的应用性和实践性,但是目前应用型本科院校课程的实效性不强。要通过转变教师的观念,让教师成为课堂的引导者,明确教学目标,完善实践教学,加强"双师"型教师队伍建设等途径提高应用型本科院校课程的有效性。

研学旅行课程设计模式的比较分析与有效性评价

研学旅行课程设计的科学性和有效性直接关系课程目标的达成度,是研学旅行科学化的关键和根本保障。本文总结了现有研学旅行课程设计的6种模式,对比分析6种模式的差异性和共同特点。基于此,依据后现代课程开发理论,构建了研学旅行课程设计的有效性评价指标体系,提出研学旅行课程设计的有效性评价基本策略,以期为研学旅行课程设计提供参考依据。

产教融合提升课程有效性的思考

随着高校规模不断扩大,提高高校教学质量已成为一种共识。高校应在产教融合的背景下推进课程教学改革,以满足区域行业企业日益变化的人才需求。产教融合可以提升学生的技能技术,提升学生的综合素质,是学校提高人才培养质量的需要,是行业企业发展的需要,是学生提升价值的需要。因此,引入“典型工程任务”,让学生体认真实的职业环境,完善顶岗实习环节,产教深度融合,从而提升课程有效性,提升人才培养质量。

基于微信平台的大学物理课程有效性研究

课程是高校实施教育教学的载体,课程的有效性决定了人才质量,教学改革也是为了提高课程的有效性。文章将互联网应用于教学,提出基于微信公众平台的大学物理模块设计及相关问题,提高大学物理课程的有效性,从而提升学生自我学习的效果。

浅谈声乐课程的有效教学

面对当前声乐教学中存在着教学效率低、教学质量差的低效教学和基本无教学效果的现状,探究声乐教学有效性的必要性日渐突出.该文指出,要实现有效教学必须提高声乐教师的教学能力,充分发挥学生的主体作用,建立和谐的教学氛.在声乐教学课堂上应已有效声乐教学策略为依托,教师、学生与有效课程资源的有机结合.

艺术专业团队教学的课程有效性探究

结合新时代下应用性职业型本科艺术专业人才的社会需求,确定学生综合能力培养目标,分析传统的教学模式的不足,提出了团队教学模式,采用师生探讨、团队学习和综合实践的方式全面提升学生的综合能力,研讨团队教学模式对课程的有效性。

基于项目教学的大学英语课程有效性实践研究

提高大学英语课程有效性对实现课程教学目标和高校人才培养目标具有重要意义。本文在对课程有效性的解读基础上,从课程有效性角度出发分析大学英语项目教学的现状与问题,并从大学英语课程设计、实施、评价等几个层面探讨进一步提高项目教学有效性的出路,从而有助于教师利用项目教学模式开展教学,提高学生的英语应用能力、社会交际力与自我学习力等。

从课程有效性视阀探索项目课程的困境与出路

在分析项目课程有效性内涵和维度结构的基础上,从课程有效性角度出发分析影响项目课程有效性的各种障碍因素,并从专家、社会、学校、教师、学生和课程六个层面探讨进一步提高项目课程有效性的出路。

应用型本科院校《展示设计》课程有效性研究

《展示设计》是环境艺术设计专业的一门专业课程。文章着重探讨教学过程中面对的实质性的问题,从逐步改革课程现有的教学方法,逐步完善课程的教学评价,从建立师生互动式教学模式等方面深入探讨了提高《展示设计》课程有效性的教学措施。

高职焊接实训课程有效性探究

通过对高职院校影响焊接实训课程有效性的几个方面进行分析总结,提出内部强化与外部强化以及加强与企业合作交流三种解决途径,为今后高职院校实训课程有效性的提升起到了一定的借鉴作用。