英语课堂有效输入与内在学习动机培养

针对语言习得过程中输入与动机的关系,论述了自主学习理念指导下的新型课堂中的教师应通过有效输入成为内在学习动机的激发者,阐述了有效输入的途径,提出有效输入是知识和策略的统一体,与内在学习动机相互促进,有利于提高语言学习效率。

试论大学英语听力课堂中的有效输入与积极输出

本文分别分析了英语听力教学中应注重的两个方面:有效输入与积极输出,进而探讨了提高听力教学中材料输入有效性及增加学生目的语输出的可行性方法。

课堂内有效交际模式的形成——教师话语的有效输入与学习者交际愿望的实现

当代教学论一致认为英语教学的实质是交际 ,因此 ,课堂上教师应努力创建一种有效的交际模式 ,以助于实现真正意义的课堂交互。为此 ,本文在分析课堂教师话语存在的问题 ,及其对学习者交际愿望的影响的基础上 ,提出对教师话语的有效输入的几点策略。从而说明教师话语的有效输入是实现学习者的交际愿望 ,实现课堂交际模式的有效途径之一。

论英语听力教学中的有效输入

培养学生熟练使用英语进行跨文化交际的能力是英语听力课的主要目标。教学过程中的有效输入除了语言的输入 ,还应重视文化信息的输入。本文探讨了在英语听力教学中文化输入的必要性 。

有效输入与大学生写作质量的相关性研究

采用实证研究法,探讨了语言输入对于提高学生写作水平的作用。采用句酷网对90多份作文分析统计出定量数据,并利用SPSS15.0对定量数据分别进行描述性分析和独立样本测试,继而结合Krashen等人提出的输入理论,论证了有效输入的特点和重要性。经数据分析发现:有效的语言输入对于提高大学生的书面表达能力具有重要的推动作用。

有效输入与大学英语教学改革效度研究——以拓展课程“实用翻译”为例

大学英语课程质量工程建设要求调整课程设置、教学内容与教学方法来实现学习者潜意识下的有效语言输入,实现由外语学得向二语习得的积极语言学习环境转变。应大学英语教学改革之需,以提升学生实际语言运用能力为导向的大学英语拓展课程建设是传统意义上大学英语教学模式的全面改革与全新尝试。通过对大学英语拓展课程"实用翻译"的随机抽样调查与个案分析发现有效输入的理念对大学英语课程教学改革有着重要的指导作用,有助于提升学生的实际语言使用能力与大学英语教学改革的成效。

有效输入 提升能力 规范表达——基于考生答题情况分析的2017年全国高考生物科复习建议

2016年高考理科综合卷全国I卷生物试题注重对核心概念、生物科学原理等学科素养的考查,体现“一点四面”的命题指导思想,全面考查考生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。笔者参与了高考阅卷,亲见考生暴露出的问题——在获取信息能力、实验探究、语言表达等方面存在缺陷,本文就此进行分析,并提几点复习建议。

课堂有效输入对艺考生英语写作教学的影响分析

为了提高学生的英语写作水平,以课堂有效输入为切入点,通过问卷调查、实验、文本分析等,发现艺考生在常规多媒体辅助英语写作教学环境下的学习效果不佳,如学生在写作中仍缺乏积极性和独立性,限时写作时心理焦躁和认知失衡等因素会严重影响写作质量。写作教学要以学生为中心,积极引导学生运用认知策略,能显著提高学生英语写作水平。

注重有效输入 力求高效输出——基于一节高考英语写作教学公开课的反思

英语写作教学应引导学生注重有效语言输入，尝试把教学重点从写后讲评转为过程指导，通过言简意赅的精要导入、提纲挈领的布局谋篇、活学活用的任务呈现和高效产出的写评反馈等有效信息的输入，达到高效的输出。

有效输入善积累 能动输出巧运用

《语文课程标准》指出：“语文教学耍注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”因此，我们要注意有效地引导学生输入语言，将书本的语言内化，进而有效地表达，提高学生的语文能力和语文素养。

探析原版英语影视片段的有效输入

英语原版电影教学作为国内英语听力教学的热点,师生普遍青睐这一生动有趣、原汁原味的教学方法。本文拟从语言输入策略的角度,结合笔者的教学实践,对英语原版影视片段的语言输入的有效性进行探讨,从而促进英语听力的教与学,提高课堂教学效果。

试论有效输入和积极输出对大学英语听说教学的启示

听说能力是大学英语教学的培养重点之一。本文在介绍了语言输入与输出理论以及传统听力教学所存在的弊端的基础上，提出了英语听说教学中应注重的两个方面——有效输入与积极输出，并进一步探讨了提高听说教学中材料输入的有效性及增加学生英语输出的可行性办法。

浅谈小学英语课堂教学的有效输入策略

在英语课堂教学中,教师语言输入的有效性关系到整个教学的效率和学生对这门学科的运用能力。学生要获得知识,需要教师创造出大量的语言学习及练习机会,从而刺激学生对语言学习的感知和体验,促使其主动地运用语言,在语言实践中逐步掌握所学语言。

英语课堂语言的有效输入

当前的初中英语教学倡导教师课堂40分钟全英义授课，目的是为学生创设英语氛围，在英语环境中运用语言。但是很多学生课后缺少英语环境，听力水平有限，对教师的全英语授课，经常云里雾里不知所云÷况且，有些英语教师本身的语言就不规范。这导致的结果是：或者教师不得不用中文解释，或者学生成绩两极分化严重。所以，教师提高课堂语寿输入的有效性显得尤为重要。

例析初中英语写作教学中词块的有效输入

文章依据词块教学的理论基础,剖析了词块输入在初中英语写作教学中的作用,并结合教学实践着重探讨了在初中英语写作教学中教师该如何有效地进行词块输入,提高学生的英语写作能力。

试论课堂有效输入对艺考生英语写作教学的影响

伴随课改的大力推进,针对艺考的要求越来越严苛。文化课分数要求普遍提高,基于此,结合目前的教学现状进行分析,根据自身经验提出相应改进策略与方式。要想提高考生的英语水平,写作能力不可或缺。教师需要重视课堂有效性输入的教学模式,加深考生对英语写作的认识,同时开展相应的范文阅读与学习,促使其能够积累相关写作经验。

关于英语课堂中有效输入和高效输出的思考

随着新课改的不断深入，很多先进的教学理念和教学模式走进了课堂，但核心问题仍是如何采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发爱好，学得主动，提高效率。以课堂实例为载体，从课前铺垫、课堂设计及课后延伸三大方面探讨了如何在有限的英语教学单位时间内达到有效输入和高效输出，使学生听说读写各方面达到提高，从而提升英语综合能力。

试析小学英语课堂教学的有效输入

在英语课堂教学中,教师语言输入的有效性关系到整个教学的效率和学生对英语这门学科的运用能力。本文结合自己的教学经验,分析了现行小学英语课堂中语言输入存在的问题及产生的原因,同时以语言输入与输出理论为依据,说明有效输入的重要性,并阐述了提高课堂教学中有效语言输入的策略。

浅谈小学英语课堂教学的有效输入策略

在英语课堂教学中，教师语言输入的有效性关系到整个教学的效率和学生对英语这门学科的运用能力。本文分析了现行小学英语课堂中语言输入存在的问题及产生的原因，同时以语言输入与输出理论为依据，说明有效输入的重要性，阐述了提高课堂教学中有效语言输入的策略。

小学英语课堂教学的有效输入

在英语课堂教学中,教师语言输入的有效性关系到整个教学的效率和学生对英语这门学科的运用能力。我结合自己的教学经验,分析了现行小学英语课堂中语言输入存在的问题及产生的原因,同时以语言输入与输出理论为依据,说明有效输入的重要性,并阐述了提高课堂教学中有效语言输入的策略。