图书馆指导师范生有效阅读的认识和实践

图书馆指导师范生有效阅读要研究"三问题":立足层次性,重视专业性,创造特色性。图书馆指导师范生有效阅读要确立"三主观":学生是阅读的主体,馆员是阅读的主导,促进学生全面发展是主旨。图书馆指导师范生有效阅读要抓"三环节":利用"符号系统",激发欲望,使阅读成为一种生活的习惯;围绕"主题活动",拓展视野,使阅读成为一种生活的享受;开设"阅读指要"课程,规范阅读,提升师范生的综合素质。

浅谈初中生课外阅读之有效指导

初中生课外阅读的培养指导,关系到初中生的智力开发和学习能力。有研究表明,初中生的写作能力,很大成分与他们阅读的爱好、习惯、技巧,有较大的相联关系。因此,在教学过程中,教育师如何有效地指导,正面引导他们,培养他们阅读兴趣,这对他们的心智启蒙十分重要。

小学低年级班级读书会课型的研究

班级读书会是有组织、有计划地开展以班级为单位的读书活动。有些教师把班级读书会上成了思政课,有的教师在进行班级读书会讨论环节还是以教师讲评为主,甚至出现冷场的情况。如何利用班级读书会对低年级小学生进行有效阅读指导,老师们感到困难重重。笔者经过尝试,发现可以从以下三个基础课型入手,让班级读书会焕发出无穷的魅力。

重视农村小学英语阅读能力的培养

就小学英语教学而言,英语阅读能力的培养不仅是小学英语语言技能教学目标的一个很重要的组成部分,而且作为信息输入的一种主要手段,英语阅读对小学生英语语言信息输出能力的培养和发展以及对通过听觉所输入的信息的分辨和理解能力的进一步提高,都具有很大的促进作用。小学生的英语阅读能力的培养不容忽视。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。