陶行知“有教先学”思想对校本培训的启示

陶行知的"有教先学"思想认为先生要以己为师,为教而学,先学后教;以生为师,学为中心,互学互教。武汉市育才行知小学尝试探索多层面、多角度的培训模式。"有教先学"思想对小学校本培训的启示有:校本培训,以学为本;师能提升,以教为本;素质提升,以研为本。

陶行知有教先学思想探析

陶行知在融合中西方文化的基础上,结合中国的教育实际,提出"以教人者教己"的有教先学思想。在实践中不断探索,逐步形成"以己为师,为教而学;以生为师,互学互教;先学后教,学为中心"的有教先学思想体系和实践理论。对当今学校课堂教学改革、教师校本培训的有效开展和新型师生关系的构建奠定了理论基础,具有指导意义。

陶行知有教先学思想及其对教学改革的启示

陶行知深受中西文化的影响,在教育实践过程中提出＂以教人者教己＂的有教先学思想,其基本内涵是＂以己为师,为教而学;以生为师,互学互教;先学后教,学为中心＂,要求教师教学要以自身的学习提高为基础,以教会学生学习为目的,从而形成师生共同发展的新型师生关系,实现教学改革的目标。这对我们今天的教学改革具有重要的借鉴意义。

初中信息技术课堂教学中的“三点合一”

课堂教学是实施素质教育的主要渠道,但是我们的课堂教学常常采用的还是"讲解和练习"的教学模式,这样就忽视了学生的主体性,忽视了学生创新能力和实践能力的培养。而陶行知的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的教育思想在现今新课改中具有强大的生命力和很高的现代价值,特别是他的"教学做合一"的思想。我们应该采用"三点合一"的教学理念来开展信息技术课堂教学。