2020年高考《选修5有机化学基础》试题赏析

《化学(选修5)有机化学基础》是高考选考科目之一,每年高考都有一道"有机化学基础"的选做题。为帮助学生掌握其解题方法,现以2020年高考"有机化学基础"试题为例说明其解题思路与解题方法,供参考。

高中课程标准选修模块《有机化学基础》教材内容建构

从教材建构理念组织策略和呈现模式等角度分析了普通高中化学新课程的选修模块《有机化学基础》教材的研制思路,为化学教师理解该模块的课程与教材提供帮助。

3套《有机化学基础》选修教材栏目的比较和利用

将3套教材中丰富的栏目按照思考讨论交流类栏目、知识归纳类栏目和资料方法类栏目的分类方法，进行分类统计和比较分析。提出栏目内容利用的建议，以便高中化学教师在教学中充分利用教材资源。

有机化学必修与选修课程教学衔接的几种途径

普通高中新教材“有机化学课程”分别安排在必修模块《化学2》与选修模块《有机化学基础》两个部分进行介绍。前者将有机化学内容包含在主题“有机化合物的获得与应用”中介绍，而《有机化学基础》是建立在《化学2》中的基础上教学，目的是引导学生比较系统、深入地学习有机化学基础知识。二个模块教学内容、教学目标和要求有很大的差异，

《有机化学基础》模块考查学生的学习力——点评2014年全国高考新课程卷Ⅰ理综38题

2014年全国高考新课程卷Ⅰ第38题,是考查《有机化学基础》选修模块的一道选考题,题目在教材基础上扩展,考查学生的自学能力、信息提取能力及信息处理和应用的能力。本题在命题意图、解题思路上值得研究和思考。

掌握五条转化关系线图巧学有机化学基础知识

高中有机化学知识是新课标高考中重要的选考内容,也是进入高等院校化学专业继续深造的基础,所以很多高中会选择《有机化学基础》做为化学选修课模块。但对于许多学生来说,学习有机化学存在困难,主要体现在有机物转化关系比较复杂难记,有机反应类型较多容易搞混,有机物结构书写容易错位等。

立足基础 侧重能力——浅谈有机化学复习策略

有机化学是中学化学的重要组成部分，这一选修模块的特点是：物质种类繁多、结构复杂、与生产生活联系密切，知识点多，是学习的重点和难点。这就需要复习时加强基础知识的落实，侧重能力的培养，做到“以考纲为指导，以课本为基础，以培养能力为核心”。

例析酯交换反应在高中有机化学学习中的应用

有机化学是化学学科的重要组成部分,是高中化学学习的重要内容之一.学习有机化学知识有助于学生更加全面、深入地了解化学与人类社会的密切联系,认识化学在提高人类生活质量方面的重要作用,掌握应用有机化学反应合成新物质的思路和方法.因此,«普通高中化学课程标准(2017年版)»(以下简称新课程标准)将原来属于选修模块的“有机化学基础”设置成了选择性必修模块(实际教学过程中几乎所有学校都开设了该模块课程供学生学习).

给学生高效学习有机化学知识的几点建议

有机化学基础，是高中化学的选修内容，因与必修有机化学内容融合出题，在高考中占有重要的位置，因此学好这一部分很关键．由于有机物种类繁多、反应复杂，学生在学习过程中往往产生畏惧心理．有的学生以其太繁杂而弃之不理、有的学生认为其规律性强，学起来很简单，

从教材到教学——浅析高中新课程《有机化学基础》选修模块的教学设计思路

在《普通高中化学课程标准（实验）》中，《有机化学基础》是一个独立的选修模块，这为学生能够系统和完整地学习有机化学提供了保证，更能保障学生科学素养的进一步提高。要达到这样的效果，教师对该模块的教学设计是关键。借在北师大读教育硕士的机会，笔者有幸参加了山东科技出版社的高中化学新课程《有机化学基础》（以下简称新教材）的编写工作，并在北师大燕化附中展开了为期半年的、基于新教材的教学设计实施的研究。在整个研究过程中，深感一本好的教材与一份好的教学设计之间有着千丝万缕的联系。

2015年全国高考化学学科考纲解读及备考建议

《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》（以下简称考纲）已经公布,如何根据考纲进行有效备考？笔者对其进行了认真研读。一、2015年考纲有关化学学科的几个新观点1.强调考核目标和要求考纲提出化学科的考核目标是＂在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法基础上,全面检测学生的化学科学素养＂,要求考生具备如下化学学习能力：接受、吸收、整合化学信息的能力,分析问题和解决（解答）问题的能力,化学实验与探究能力。

谈“有机分析试剂”选修课的开设

我系从1987年起开设工业分析专业(大专),以培养适应实际需要、掌握化学分析和现代仪器分析基本原理与技能的高级技术人才.因为在今后的工作中,要接触、使用大量的有机分析试剂,对一些原有分析方法的改进、提高和新方法的开发,都离不开对有机分析试剂的研究、应用.尤其是灵敏度高,选择性好的新试剂的研制,往往会带来分析方法的飞跃.所以,在学生学习了基础有机化学和分析化学的基础上,开设本选修课,使学生获得较为系统的有机分析试剂的基本理论、基本知识,提高他们理论联系实际的能力,和具有开拓、创新意识就很有必要了.我校从88届开始开设了三十六学时的选修课,受到了历届学生的欢迎与好评.

关于在师范院校开设化学选修课的探讨

如何在师范院校上好选修课,有必要作一些探讨。笔者围绕在化学系开设“理论有机化学”谈几点粗浅的看法,以期抛砖引玉。 一、师范院校开设选修课的目的 我院目前开设的选修课中有一部分相当于综合大学的专业课。师范院校的培养目标是中等学校师资,这一点与综合大学的培养目标及学生毕业后从事的工作的多样性,有着明显的差别。所以在师院开设选修课的目的必须明确,只有解决“目的性”才能正确地选择教材内容,做到有的放矢。

建立高中生化学观念的有效途径——以选修五《有机化学基础》模块为例

一、化学观念的基本含义及内容所谓化学基本观念是指学生通过化学学习,在深入理解化学学科本质特征的基础上所获得的对化学的总观性的认识。有机化学作为当今最活跃的化学研究领域之一,与人类的生存、生活、生产密切相关。在有机化学教育中加强化学观念的渗透,不仅能突显有机化学的规律性,也能使零散的化学知识系统化和结构化,对提高学生的科学素养、促进学生全面发展具有重要的意义。

对人教版高中化学新教材某些内容的修正建议

新人教版高中化学1(必修)、化学2(必修)、有机化学基础(选修5)中存在化学用语错误、逻辑错误和化学用语前后不一致等问题,文章提出修正的建议。

通过化学竞赛促进素质教育的全面提高

在全面推进素质教育的今天,广泛地开展化学竞赛活动,能够有效地大面积提高教育质量,它是常规教育的有益补充,更是教学改革的深化和提高。一、有利于全面提高学生的素质现在应试教育已向素质教育转轨,教育的目的是提高学生的素质。抓化学竞赛培训,对全面提高学生的科学素质、心理素质、政治思想索质,也是重要的途径之一。1.提高了学生的科学素质科学素质是一个人成才的基础.而科学素质的提高是后天勤奋努力和培养的结果。

新高考背景下物质结构和有机化学解读及复习策略

新一轮高考改革正在如火如荼的进行,化学学科变化较大,尤其是选修部分的《选修3物质结构与性质》和《选修5有机化学基础》。由于以往是二选一,很多学校只开一门课,老师通常也只讲一个模块,而新高考要求两部分均为必考内容,因此新高考形式对化学教师来说也是一个巨大的挑战,本文以2020年山东省普通高中学业水平等级考试化学试题(以下简称山东卷)和全国卷Ⅰ为参考,通过对比新旧高考试题觅得些许感悟,以期对复习备考有所帮助。

不同教材中实验条件控制思想的构建与比较

化学探究从某种意义上来说就是实验条件的有效控制,化学探究水平的高低与实验条件的分析和控制密切相关。“所谓实验条件是指同特定实验对象相联系并对其状态、性质和变化发生影响的诸因素的总和”。“所谓实验条件的控制就是通过改变实验条件,运用各种不同的实验比较法来探寻最佳实验条件”。

高中化学选修4《化学反应原理》与必修2的有效衔接策略

在新课改的指导下,高考理科综合化学部分考核的内容包括两个必修模块《化学1》《化学2》,以及两个选修模块选修4《化学反应原理》和选修5《有机化学基础》。其中,选修4是高考考查的重要部分。在教研活动中,大家普遍认为选修4与必修2之间梯度比较大,在教学中难以衔接,会造成学生学习困难,进而打击了学生学习该部分知识的积极性。