基于应用型人才培养的有机化学实验课程改革研究与实践

有机化学是一门应用型较强的实验科学,有机化学实验作为理论课的实践部分,是有机化学教学课程体系过程中最重要的环节之一,是有机化学课程理论与操作技能相结合的课程。本文对有机化学课程存在的问题进行分析,并就教学设备、角色转变、科研反哺教学、绿色化学四个方面对地方性应用型院校存在的问题进行改革与实践,为高水平应用性人才的培养改革提供建议。

农业院校有机化学教学改革的探索

在有机化学的教学中,如何在保障学生打好坚实的基础(如基本知识、基本概念、基本技能等)的同时积极培养学生的创新能力,以达到新世纪高素质人才的培养要求,是进行有机化学教学改革的基本目的。本文针对农业院校有机化学教学中面临的内容多、学时少、理论抽象、新科研成果出现快、讲授和学习时比较容易让人感到枯燥等问题,从师资建设、教材建设、课堂教学、教学方法与手段等几方面探索了有机化学的教学改革。

有机化学实验教学改革与创新能力的培养

介绍了改革有机化学实验教学,培养大学生创新能力的方法。通过结合本校的具体情况,提出了培养学生创新能力的方法:改革教学方式、教学内容以及丰富教学手段。

有机化学实验课教学内容改革的探索与实践

针对传统有机化学实验课的缺点和不足,介绍了对有机化学实验课教学内容的改进,其中包括对有机化学实验课教学内容、方法的改革,突出培养和提高学生在实验过程中综合操作技巧和创新能力.

非化学专业《有机化学》教学改革的探索实践

有机化学是环境、食品和生物等专业的一门专业必修课程,有机化学内容多课时短,学习难度大,搞好有机化学的教学工作,提高教学质量是关键。通过多媒体辅助,采用案例式,启发引导式教学,鼓励学生参与实践科研教学等多种方法紧密结合,取得了较好的效果。

有机化学实验诸环节改革研究

针对传统的有机化学实验教材和教学中的不足,对有机化学实验的教学内容、教学方法进行改革探索和重新设计,并探讨了有机化学实验的授课方式和考核方法。

有机化学课程教学改革之我见

关于有机化学课程教学改革谈了几点粗浅看法。主要就理论课改革、实验环节改革和考核环节改革提出了一些意见。理论课、实验教学和考核环节必须相辅相成,通过多元化结合致力于提高学生综合能力。

农林院校非化学专业有机化学实验教学改革初探

本文针对目前农林院校非化学专业"有机化学实验"教学中存在的问题,提出了合理的课程教学时间、考核方法及教学方法等方面的改革,以提高农林院校非化学专业有机化学实验的教学,希望培养出具有自主思考能力和创新能力的高素质人才。

有机化学性质实验教学改革与实践

对有机化学性质实验教学进行了改革。由传统的验证型性质实验改为设计型性质实验后,在实际教学中,达到了 有机化合物性质实验的目的,取得了良好的教学效果。与验证型性质实验相比,设计型性质实验更有利于培养学生的综合创 新能力。

关于高职院校基础实验教学改革的几点认识——以有机化学实验改革为例

本文系统阐述了高职高专专业建设改革中银川能源学院有机化学实验教学改革的几点思考,重点分析了理论与实验教学,基础实验与专业实训的关系及有机化学实验的具体改革办法。

改进有机化学传统实验的实践

在新时代的要求下,学生的综合素质以及学生的自主创新能力越来越受到关注,众多高校也在不断地变化着教学方式来不断的提高学生的综合素质以及自主创新的能力。对于化学实验来说也同样如此。本文正是在此基础上,对有机化学的传统实验进行研究,提出自己的思考和改革实践,希望可以为推动有机化学传统实验的改革提供一点借鉴。

基于应用型人才培养的高校有机化学教学改革研究

应用型人才培养模式是我国教育事业在国家经济发展转型期所进行的重要创新,应用型人才培养模式的开展能够为社会输送大量具有实践操作能力的实践型人才,对于推动社会建设以及行业创新能够带来巨大帮助。应用型人才培养模式作为我国教育领域的全新发展方向,虽具有巨大的社会价值,但作为一项改革其仍有很多地方需要优化改进。以高校有机化学教学为例,从传统人才培养模式与应用型人才培养模式的对比,研究关于应用型人才培养模式下高校有机化学教学改革。

多专业背景下有机化学实验模块化、多层次、开放式教学模式探索

多专业共存的实验教学对基础实验教学方法、教学内容及教学管理都提出了新的挑战。有机化学实验进行模块化教学满足不同专业培养的要求。基础有机实验采取分类训练,以考代练强化基础操作技能;中级有机实验的综合化与开放有机实验的前沿化提高了学生的综合素质。鼓励学生采取自主性的学习方式,通过自由选择实验项目的方式达到"因生制宜"强化训练的目的。另外通过采取多元化的考核方式,注重平时成绩,从而改变以往实验教学"重考试轻过程"的状况。

浅析以连续化实验实施有机化学实验教学的要求

随着通识教育在大学教育中所占比例的提高,专业课及专业基础课的比例在持续下降,这对有机化学的教学提出了新的要求和标准。连续化合成实验是较好的一种实验教学方案,我们根据自身的实际和教学实践总结了利用此方法进行实验教学时在实验内容选择、师生互动、实验室建设和考核方式等方面的一些经验和要求,根据这些要求组织有机化学实验教学具有学时短、经费省、效果好的优点。

乙酸正丁酯绿色化合成的研究

文章采用732型强酸性阳离子交换树脂替代腐蚀性很强的硫酸,作为乙酸正丁酯合成的催化剂,对有机化学实验中乙酸正丁酯的合成方法进行绿色化改进。考察了催化剂用量、乙酸与正丁醇摩尔比及反应时间对乙酸正丁酯收率的影响,并对催化剂的重复使用情况进行了研究。优化的实验条件为:冰醋酸15 mL(0.263 mol),正丁醇48 mL(0.526 mol),催化剂用量2.5 g,反应时间45 min。乙酸正丁酯产率可达82.6%。

更正声明

本刊2020年3月刊(第34卷第3期)文章《“金课”背景下有机化学实验教学改革研究》,作者:张劲,刘赛文,彭天英,文章doi:10.16597/j.cnki.issn.1002154x.2020.03.015,论文所署基金项目:湖南省普通高校教学改革研究项目(湘教通[2018]291号)应为基金项目:湖南省普通高校教学改革研究项目(湘教通[2019]291号)。