浅析江苏高考有机综合题的特点与编制

有机化学对现代社会的发展、国民生活质量的提高做出了重大贡献，是高考化学的重要组成部分．随着新课改的深入推进，各模块的考查方式相对课改前有显著的变化，自2008年以来，江苏高考试题中有机化学的考查主要体现于两道试题，其中一题为选择题，另一题则为有机综合题，有机综合题的命制建立在合成路线的基础上，包括已知合成路线的解析和未知合成路线的设计，

高考有机综合题的解题思路与技巧

有机化学综合题在高考化学试卷中的分值比例较大,对学生能否取得高分关系重大.本文就高考有机综合题的解题思路与技巧这一主题展开探讨,提出紧贴教材内容,准确把握好有机化合物官能团特点解题,以及紧贴题目已知条件科学合理地推断、推理解题.

抓住断键规律 挖掘反应本质--破解有机化学综合题之绝招

有机化学综合题是化学高考的必考题型,因试题区分度大,考查的知识点多,能全面考查学生在新的情境下处理问题的能力,因而受到命题者的青睐.本文以浙江高考中有机综合体为例,采用抓住断键规律,挖掘反应本质的策略进行探究,以期达到提升学生的解题能力,提高化学高考成绩的目的.

基于发展学生化学核心素养的“有机综合题”命制及思考

一、试题呈现 例题．（2016年南京二模17题）有机物D是制备药物雷洛昔芬的一种重要有机合成中间体。其合成路线如图1所示。

真题 解题 品题——2009年有机综合题的命题特点及解题策略

近几年来，全国高考化学有机综合试题基本上作压轴题，为“兵家必争之地”；此类试题突出了：教材作基石，能力定乾坤；题型连续稳定，考点常考常新；试题信息量大，考理兼顾考文；心态处变不惊，突显求活创新的特点，突出了选拔功能；起到了导向性和权威性；有很高的信度、一定的难度、较大的区分度．本文以2009年高考试题中有机综合题为例，就命题特点和解题方法进行总结，供同学们参考．

高考有机流程综合题的难点分析与攻略初探

结合教学实际对高考有机流程综合题的难点进行了深入剖析，并对该类题型的解题攻略进行初步的思考与探索。

准确提取有效信息 突破有机合成障碍

近几年全国各地的高考有机综合题，基本上是由简单物质通过合成转变为复杂有用化合物的过程．考查的知识点很多是结合课本的例题、习题及其延伸，引导教师、学生回归课本；选择的合成路线结合工业生产实际，更加接近工业化，体现化学的有用性．

反思有机合成问题的突破策略

如何从原料合成有机物，是有机合成的最直接的思路，在平时训练中，要对每一道有机综合题做如下反思：1）要了解目标产物每一步反应的目的是什么，这些反应与原料有怎样的关系，合成路线的好的地方在哪里？2）对有机合成路线有正确的评价，有机合成要兼顾原料省、产率高等，选择最合理的方法和途径。

运用加成反应原理可以成就的几种典型有机问题

有机化学反应中的加成反应是指有机物分子中的不饱和键（即双键、三键、大π键等）两端的碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应．此原理是高考有机综合题中的常客．在高中阶段加成反应常出现在烯烃（或炔烃、或苯及其同系物、或醛、或酮）的加氢、

浅析化学解题中对问题的“表征”

化学综合性试题（无机综合题有机综合题）中都存在信息的提取和信息的加工过程，即统摄信息的过程，统摄信息的方式，可以通过“表征”来实现，如果在分析这类试题之前先对试题进行准确的“表征”，将抽象的信息转变为直观的信息，通过简单推断和设计，使隐含的、不易理解的条件凸现出来，这样才便于找到相互关系，弄清有关原理，使问题迎刃而解，

综合性有机题的优化解法二例

综合性有机题系指融有机物的性质、结构、化学反应等于一体的有机试题．这一类试题能考查学生以思维能力为核心的各种能力．2002年上海市高考有机题就是考查学生“四种能力”(观察、思维、实验、自学能力)的典范．现举例说明之．

加成反应原理的4大典型应用

有机反应中的加成反应是指有机物分子中的不饱和键（双键、三键或大“键等）两端的碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应，其反应原理在高考有机综合题的考查中有着广泛的应用．加成反应通常包括：烯烃或炔烃或苯及其同系物或醛、酮的加氢、加卤素、加卤代烃、加水、加氢氰酸，烯烃或炔烃或醛的自身加聚等等．其典型应用主要表现在以下4个方面。

高考化学解题技巧与对策

一、理综化学学科大题的解题对策 掌握题型解法，使自己的思路更清晰，思维更流畅。回顾化学的核心知识及其内在联系，整理题型的解题方法及破题技巧。题型有选择题、实验题、无机问答题、综合探究题、有机综合题和化学计算题。