高职课程体系构建中的“有机课程”理念

基于职业岗位分析并以培养职业核心技能为目标来构建高职课程体系,是国际倡导和流行的高职教育理念。根据社会、经济、文化发展需要,坚持"以人为本",重在培养高职生就业能力和职业生涯可持续发展能力的"有机课程"体系的构建,是当今高职课程体系构建的题中之义。

基于有机课程观的高校非物质文化遗产课程建构

高校非物质文化遗产教育经历了从通识教育到涵养专业素质的过程,但未能形成系统的课程理论与实践体系。鉴于此,文章在有机课程观的观照下,探讨非物质文化遗产课程价值、课程资源、课程实施、课程评价等四个方面的问题,以建构高校非物质文化遗产课程。

国家课程校本化实施的实践研究——基于“有机课程观”视角的审视

国家课程校本化实施以“有机课程观”为指导,以“智圆慧行,幸福童年”的学校教育哲学为统摄,从学科深化、主题拓展、跨界整合等多维度进行学校课程整体建设,形成学科基础课程、学科提升课程和学科拓展课程的有机整体的课程结构形态。国家课程校本化实施主要采取课程垂直转化、课程水平提升、课程监测调控三位一体的课程实施方式,把书本与生活世界连接起来,遵循课程形态转换规律与学习规律,充分关注校情、班情、学情,对课程做调适,对课堂做创生,让每个学生获得与之相适合的学习机会,最终生成属于本校学生的课程。

新工科背景下有机化学课程教学实践与探索

在新工科背景下,化学专业必修的基础课程有机化学通过进行前沿介绍、难点讲解、结合专业、融入科研和知识拓展等新形式的教学理念,让学生对有机化学产生浓厚的学习兴趣,锻炼学生的自主学习能力,提高有机化学的教学效果。与此同时,在课堂上结合前景回顾、新课导入、知识讲解、师生互动、问题交流、分组讨论等多种授课新模式,利用多元化的学习方法,配合作业讲评、习题训练、在线解答、组织讨论、定期复习等形式的课后巩固,有效提升了教学效果。

高校有机化学课程中思政元素的挖掘和教学实践

当今社会局势复杂多变,部分大学生受各种思潮及不良信息的影响,出现了信仰缺失、民族自豪感淡薄、价值观扭曲等问题,高校思想政治教育工作面临新的挑战。2020年,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。

基于雨课堂平台的“有机化学”课程思政教学改革探索

雨课堂与专业课程的有机融合,为课程思政教学改革创新和人才培养质量提升提供了便捷、高效的智慧教学平台。基于雨课堂的“有机化学”课程教学,将课前导学、课堂互动和课后拓展融为一体,通过“络合、催化、化合、取代”反应形式,辅之学生主体、合作学习、案例研讨、任务驱动等教学方法,全方位、全过程融入思想政治教育内容,赋能课程思政建设润物无声,在促进知识传授的同时实现价值引领,在内化于心、外化于行的体验中达到最优育人效果。

食品科学与工程专业“有机化学”课程教学改革与探索

“有机化学”是食品科学与工程专业的必修课程,对于食品科学与工程专业学生的培养具有不可忽视的重要作用。然而,省属地方类本科院校受办学条件影响,往往是多学院联合教学,造成食品类专业“有机化学”课程教学普遍存在理论教学和实验教学课时均不足的情况,导致学生对有机化学的认可度不高,学习兴趣不浓,严重影响了专业人才培养与目标达成度。文章结合近几年“有机化学”课程的教学经验,从学生学习情况、知识构架及知识掌握程度等方面入手,对课程的教学方法、教学内容及教学评价进行了改革探索,旨在构建有机化学知识体系,提高“有机化学”教学质量,培养学生的实践及创新能力。

中医药院校有机化学课程融入课程思政元素的探索与实践

随着社会的快速发展和教育改革的不断深化,高等教育越来越重视学生的全面发展,特别是在思想政治素质培养方面。中医药院校作为培养中医药人才的重要基地,如何将专业课程与思想政治教育相融合成为其亟待解决的问题。有机化学内容丰富、实践性强,为课程思政的融入提供了良好的契机。本文旨在探讨在中医药院校有机化学课程中融入课程思政元素的必要性、可行性及实践路径,以期为提升中医药院校的教育质量提供参考。

工匠精神融入高校有机化学课程的路径研究

文章旨在探讨将工匠精神融入有机化学课程的途径。首先通过详细分析工匠精神的概念、特征和核心价值观,将工匠精神引入有机化学教学,接着对工匠精神融入有机化学课程的实际意义进行了总结,并展望了未来的发展方向。研究表明,将工匠精神融入有机化学课程具有重要的教育意义和实践价值。未来的研究可以继续探索如何更好地实施工匠精神教育,并进一步评估其对学生综合素质提升和专业能力培养的积极影响。

新工科背景下高校化工类专业有机化学课程教学改革实践

新工科理念强调将工程教育与自然科技融合,以提升学生的综合素质和创新能力。《有机化学》作为化工类专业的一门核心必修课,其特点是结构复杂、反应类型多,反应机理比较深奥,学生学习过程中存在一定的难度。因此,在新工科背景下,对化工类专业的《有机化学》课程进行教学改革,将对提高教学质量至关重要。本文分析了《有机化学》的教学现状,并探讨了在新工科教育背景下教学改革实践,包括教学目标、教学方法和考核评价的改革。这些改革旨在培养学生的创新和实践能力,增强课程的实用性,使其更好地满足社会和工程实践的需求。本文还提出了针对性的教学改革策略,旨在提高学生对《有机化学》的理解和掌握,培养高素质的化工类专业人才,从而激发学生的学习兴趣和实践能力,推动《有机化学》教学改革向更深入和广泛的方向发展。

“新工科”背景下煤化工专业《有机化学》课程教学改革与实践

“新工科”背景下,传统“煤化工”专业面临巨大挑战,为培养适应当代社会对煤化工人才的需求,对课程体系和教学方法的改革具有重要意义。为适应社会需求,煤化工专业的重点向煤液化、煤气化和煤炭精细加工方面发展。《有机化学》作为煤化工专业的专业基础课,所讲授的知识点能夯实学生关于煤及其衍生物的精细加工基础理论知识,对煤化工专业培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才做出了有力的支撑。基于此,本文以培养高素质复合型煤化工人才为目标,通过对《有机化学》课程的教学方法进行改革,以期达到提高教学效果的目的。

应用型人才培养模式下高校有机化学课程思政探索

应用型人才培养模式下,高校有机化学课程思政的探索具有重要意义。有机化学作为化学领域的重要分支,不仅具有深厚的理论基础,而且与日常生活、工业生产、医疗健康等领域密切相关。因此,探讨应用型人才培养模式下高校有机化学课程思政教育的理念、方法与实践,通过优化课程内容与结构、建立校企合作机制、提升教师素质、加强课程评价与反馈等措施,将思政教育融入有机化学教学中,实现知识与价值观的双重教育。

高校化工类专业有机化学课程教学改革实践

现今,高校化工类专业人才培养质量的提升,有效满足新时期我国化工行业发展对高等人才的应用需求。有机化学作为化工类专业课程教学的主要学科,应在新时期教育发展环境下,持续做好教育改革的实践创新,进一步以提升课程教学质量及教育有效性为核心,构建课程教学新体系,提升课程教学实践质量。

高校有机化学课程思政融合路径的探索与实践

当前,思想政治教育融入专业课程,已经成为高等教育领域的一种重要趋势。为了积极响应这个趋势,本文以高校有机化学课程为例,探讨了如何实现课程思政建设。在研究方法上,我们采用了文献研究和实践调查等多种研究方法。研究发现,将思想政治教育概念融入到具体的课程教学中,不仅可以提高学生的课程学习兴趣,更能提升他们的思想政治素质及社会责任感。在实际操作中,我们可以通过优化课程建设、教学改革和教育评价等方式,实现有机化学课程的思政建设。针对这种尝试,学生及教师都给予了积极的反馈,认为这种方式可以结合课程特性,基于专业知识背景对学生进行深入的思想政治教育。结果显示,通过本研究,可为高校其他专业课程的思政建设提供借鉴和启示。

基于慕课的应用化学专业课程思政实施策略与模式探究——以《有机化学》课程为例

《有机化学》作为一门重要的应用化学专业课程,对化学人才培养质量的提升发挥着十分重要的影响。顺应思政课程建设潮流,将立德树人根本任务融入《有机化学》教学过程,在逐步完善学生化学知识体系,提升学生实验操作能力的同时,促进其思想体系的发展,塑造其价值观,符合教育改革潮流与学生发展需求。基于此,本文首先分析慕课与课程思政内涵,以及慕课在《有机化学》课程思政的应用优势,而后结合教学实践经验提出有效的课程思政实施策略与模式,以期为各位同行提供参考。

高校“有机化学”课程思政的探索与实践

“有机化学”是理工科高校专业基础课程,为了将课程思政教育有效地融入到“有机化学”课程教学中,通过强化师生课程思政意识、创新课程思政教育方式、深挖课程思政内容与有机化学专业知识的结合点,以及改进课程考核评价体系等措施进行思政教育改革,可有效助力高校“有机化学”课程中的思政教育,培养具有高尚思想道德修养及过硬专业素养的有机化学专业人才,促进落实高校育才育人工作目标。

新时代高校“支部党建+课程思政”育人模式的探索与实践--以河北大学化学与环境科学学院“有机化学”课程为例

河北大学化学与环境科学学院有机化学教师党支部依托全国及河北省党建工作样板支部的创建实践,基于落实立德树人根本任务的时代要求,以“有机化学”专业课程为例,通过强化政治引领、抓住关键主体、创新“红蓝融合”教学法和构建保障机制等方式,探讨了新时代高校“支部党建+课程思政育人模式的意义、内涵、机制与实践路径,取得了良好教学成果。

“药味十足”的中医药类院校有机化学的教学实践探索

有机化学课程是中药学类专业的核心课程。针对目前药学专业学生有机化学基础薄弱的现状,应“以药为本”,重视强化有机化学基础教育的核心地位,从精选优秀教材、修订教学大纲、改革传统教学模式、重构课堂教学过程、改进考核方式等多方面入手,结合线上教学和线下教学的优势,有效激发学生的学习自主性,充分发挥学生学习的主体地位,提高课堂教学的效率,提升教学质量,实现人才培养目标。

基于课程思政的“开学第一课”教学设计——以有机化学课程绪论章节为例

文章首先阐述了相关背景,然后以有机化学课程绪论章节为例,从教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思四个方面论述了基于课程思政的“开学第一课”教学设计。

课程思政在高师院校有机化学一流课程建设中的实践

有机化学课程是高等师范院校化学专业学生的基础必修课,将课程思政元素通过合理的设计润物无声地融入教学方法、教学内容、教学考核中,渗透在有机化学的课前、课中与课后,达到教书育人的目的,培养符合时代背景的应用型教育人才。