论素养本位的知识教学——从“惰性知识”到“有活力的知识”

我国知识教学深陷"惰性知识"的困境,学生获得的知识仅能满足应试的需要,却难以在复杂的生活情境中灵活地迁移与运用。素养是运用知识、技能与态度解决不可预测情境的高级能力。回应素养时代的变革挑战,要求知识教学从"惰性知识"转向"有活力的知识"。实现"有活力的知识"与素养的生成,有必要理解知识教学的情境逻辑、重建知识教学的实践意义以及实现知识教学的个人维度。

开放而有活力的语文课堂教学——以欧·亨利短篇小说《最后的常春藤叶》教学设计为例

现代教育理念提倡“教师引导”[1],“学生主体”[2],倡导“自主合作探究”[3]式的学习方式。课堂教学既要体现现代教育理念,又要做到开放而有活力。文章以小说《最后的常春藤叶》为例,通过四个环环相扣且层层递进式的问题巧妙设计,挖掘出小说的深层内涵,创造出一个开放而有活力的语文课堂。此教学设计简洁精练,符合认知规律,又体现了现代教育理念,预设效果显著。

从“三尺讲台”到“人生舞台”——努力建设开放而有活力的初中语文课程

初中语文课程应具有一种可持续发展的影响,所以应对生活开放、对其他学科开放以及对学生自身开放。此外,初中语文课程改革还要打破传统语文课堂死板沉闷的局面,让教师从“三尺讲台”上走下来,走到学生中去,切切实际地带领着学生走入他们的“人生舞台”。

新媒体时代地方电视台对农节目要有“四有”方有活力

习近平总书记指出:"中国要强,农业必须强;中国要美,农村必须美;中国要富,农民必须富。"十九大报告又首次提出实施"乡村振兴战略",同时将其作为建设社会主义现代化强国的七大战略之一写进党章,这标志着我国乡村发展进入一个崭新时代,也为对农节目提供一个崭新的发展和生存空间。但是在当今新媒体时代冲击下,对传统的电视对农节目来说依然存在严峻挑战。文章结合笔者实践经验,以威海电视台自办对农节目《希望的田野》为例进行探索与分析,认为地方电视对农节目要有"四有",就是做到"有情、有趣、有心、有用",方可在新时代、新农村、新市场中拥有持久活力。

我有活力滑板了

暑假一到，我就想到百盛广场去溜旱冰。可一到那里我就傻眼了，别人脚下的溜冰鞋怎么都变成了会闪彩光的活力滑板！我感觉特新奇，特羡慕。手是，我便请求妈妈也给我买一个。

一个最有活力的基层工会

职工是企业的主人.把最基层的工会小家真正办得好,就能化消极因素为积极因素,就能调动职工完成生产任务的积极性,就能增强企业对职工的凝聚力,从而密切干群关系,使他们对企业真正建立一种自豪感和信任感.笔者通过自己的实践,谈几点体会与大家共勉.

营造开放而有活力的语文课堂

要改变陈腐的教育模式，提高教学质量，关键在于营造一个“开放而有活力，生动而有兴趣”的语文课堂。

结合当地旅游资源创造有活力的生物课堂

生物学本身就是一门来自于大自然的科学,人类研究它比其他各门学科都要久远,因为我们的衣食住行都和生物学紧密相连。在生物课堂上,我们亦不应该只去空洞的说教,让学生死板的记忆,如果将当地生活与生物学相关联,那么将极大地提高学生学习生物学的兴趣,构建出一个有活力的生物课堂。学生学到的知识,也将从书本上运用到生活实际中,下面本人将结合生物学科特点以及当地湿地生态系统,谈谈怎样利用当地旅游资源,创造一个有活力的生物课堂。

如何构建开放而有活力的语文课程

《语文课程标准》指出:“语文课程应该是开 放而有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同 学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不 断自我调节,更新发展,应当密切关注当代社会信 息化的进程,推动开放而有创新活力的的变革和发 展。”开放是手段,发展才是目的。语文课程只有 开放才有活力。语文课程要做到七大开放:开放教 学观念、开放教学目标、开放课程内容、开放学习 方法、开放学习途径、开放教学时空、开放检测评价。

细菌有活力但不可培养状态及其机制研究进展

有活力但不可培养(viable but non-culturable,VBNC)状态是细菌遭遇逆境时进入的一种特殊状态,该状态下的菌体在条件适宜时可复苏并恢复其致病性,被认为是细菌躲避不良环境的一种生存策略。VBNC状态菌体对人类医学和工农业生产具有巨大的潜在威胁,开展关于VBNC状态的检测及诱导、复苏及其机制研究可为减少或避免该状态细菌的危害提供理论基础。本文简要综述了细菌VBNC状态在诱导、复苏及致病性等方面的研究进展,并结合本实验室及国内外相关团队近年来在植物病原细菌VBNC状态研究中的结果,详细总结了VBNC状态细菌的形成和复苏机制,对植物病原细菌在环境胁迫下的存活机制、病害田间初侵染来源分析及VBNC状态菌体在病害循环中的作用等相关研究具有重要参考意义。

打造有活力的高中英语教学课堂刍议

目前,教育事业的发展备受关注,对于学生的中学英语,学生家长格外关注学生的英语成绩。因此,中学教师充满活力的教学方法对于中学生英语的提高起着关键性的作用。随着教学的改革,教学模式也在不断的改进和完善。本文主要对打造有活力的高中英语课堂刍议进行分析探究。

创新才有活力

多年前，美国华盛顿邮局积压了许多因为各种原因而没有投递出去的邮件。时间一长，这些邮件都面临被销毁的结局。

黄瓜细菌性角斑病PMA-qPCR检测方法的建立和应用

黄瓜细菌性角斑病为黄瓜常见的一种细菌病害,其致病菌为丁香假单胞菌黄瓜致病型。目前该病在全球范围内已经造成严重的经济损失。针对于PMA染料能够区分细胞死活的特性将其与荧光定量PCR技术结合。(1)通过比对分析Gen Bank中该菌种不同株的gap1基因序列,找出gap1基因的保守区并根据保守区基因序列设计了一对特异性引物Dxf1和Dxr1,以其他5种非丁香假单胞菌基因组为模板进行实时定量PCR扩增,只有丁香假单胞菌有扩增曲线,证明引物非常特异。(2)以gap1基因为目的基因构建其克隆载体,将克隆载体导入到大肠杆菌感受态细胞中进行培养,使其大量复制。再将质粒提取,以提取的质粒作为标准品,根据其浓度将其稀释为5×101-5×107 7个梯度绘制标准曲线,获得的扩增效率为96.6%,并做组内重复和组间重复,变异系数均在2%内,证明标准曲线重复性良好。(3)将构建好的方法用于实际样品的检测,得到的Ct值为27.99,根据标准曲线所得的起始模板与Ct值之间的线性关系公式,检测到100 mg患病叶片中含有的菌体为7.69×102拷贝。研究表明,该方法可以快速鉴定并检测实际样品中的活的致病菌的数量,为黄瓜细菌性角斑病的防控提供技术支持。

激活英语课堂教学的实践与思考

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是"以学生的发展为本"。因而,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。

吕叔湘的语文教学观

本文从吕叔湘先生的“少讲多练”“教学生学”“关键在于一个‘活’字”等语文教学法三个方面阐述了吕叔湘先生的语文教学观及其对新课改的启示。由此可见,吕叔湘等老一辈语文教育家教育思想对当前新课程改革仍然有着重要的意义。

“碳达峰、碳中和”目标的实现逻辑——基于政府、市场与社会三元驱动的视角

“碳达峰、碳中和”目标的实现关乎气候安全与人类未来,是经济发展模式、社会生活方式等的整体性变革与系统性创新。“碳达峰、碳中和”目标的实现应是在有为政府、有效市场和有活力社会的共同驱动下,以碳治理、碳交易、碳普惠为有力抓手和实践路径的动态渐进过程。为此,既要充分发挥政府的统筹协调功能,夯实“碳达峰、碳中和”目标实现的治理基础;又要更好发挥市场在资源配置中的决定性作用,形成企业低碳发展的有效激励机制;还要重视发挥社会公众在碳普惠驱动下自觉践行低碳环保理念的作用,构筑全民低碳行动体系。

聚焦“三力”提升课堂教学实效

本文作者结合新课改教学要求，根据近年来的课堂教学实践心得，聚焦学习有动力、课堂有活力、师生长能力等“三力”，简要论述提升初中数学课堂教学实效的方法和举措．

“模仿迁移”在高段习作教学中的应用

在高段语文教学中,习作教学是重点。但是,现在的小学生越到高段就越怕写作文,造成这一种现象的主要原因是小学生没有掌握习作的要领。模仿迁移是小学生掌握习作要领的重要途径,教学中,要基于文本细节,让模仿迁移"有效度";融入真情实践,让模仿迁移"有活力";引导变通创新,让模仿迁移"有创新"。

语文课堂——学生放飞心灵的天堂

新课程要求，语文课堂要开放而有活力，应成为学生放飞心灵的天堂。需要语文教师采用多种艺术手段来丰富教学内容：借助音乐，渲染氛围、融入文本；通过绘画，发现问题、合作探究；展示表演，体验情感、获取真知。

浅谈如何使高中美术课“活”起来

美术这门学科有别于其他教学的学科,一些教师注重课上的细致讲解,但是效果往往不能尽如人意,单纯的"说教"或"传艺"都不能完成审美教育的任务。而死气沉沉的美术课堂不符合青春四溢的高中生的要求,因此一线教师应该多从如何使高中美术课"活"起来。