追求有温度的课堂

古语云:"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。"课堂教学也是如此,追求有温度的课堂,要求教师面向全体学生,尊重个性,让学生在课堂上犹如坐春风之感,感受到教师的关注和激励,并收获惊喜。

新形势下有效构建有温度的道德与法治课堂

思想政治课程教学任重道远,初中道德与法治课处境尴尬。文章提出有温度的课堂的构想,探讨有效构建有温度的道德与法治课堂的途径,提升课堂的生命和效率,增强学生的政治认同感,培养四有人才。

"有温度"的小学数学课堂建构策略研究

小学数学核心素养要求,培养学生的数学意识,帮助学生形成良好的数感;加强数学思维和方法的训练,帮助学生形成数学探究能力;培养学生的估算能力,帮助学生形成科学的数学直觉;注重教学实践活动,帮助学生提升动手能力.在核心素养要求下,传统的数学课堂模式逐渐落伍,亟须一种基于儿童立场,结合儿童心理和生理发育特点的"有温度"的课堂.文章以小学"有温度"数学课堂的构建为核心,探究其策略和方式.