个体意识、中心化与90后学生的成长成才教育

90后成长于改革开放中,对学生的角色内涵具有自己独特的界定。他们个体意识增强,具有自我中心化倾向和普遍的成才观,这些特点要求对90后学生的教育要有较高的服务意识和水平,践行爱的教育,形成伙伴式的和谐师生关系,促进90后学生的成长成才。

班主任工作因爱而精彩

爱是教育的前提,班主任在与学生的交流中始终伴随着热烈情感的交流,发挥情感的作用,以情感人,以情动人,言必含情,这样师生才能和谐。就让我们做那无声的春雨吧,把我们满腔的爱化作滴滴洒落的雨点儿,默默守在孩子们的身边,给他们滋润,给他们力量,同他们一起走向美好的明天。

丹心化春雨 桃李满园香——师德师风建设之浅见

作为一名教师，不仅要有渊博的知识，更要有高尚的师德。文章结合自身从教经历中遇到的典型事例，从爱心、情感、奉献等方面阐述了笔者对“师德”的理解。

春风化雨 润物有声--转化学生工作的心得体会

德育是素质教育的灵魂,育人先育德,育德先育心。班级中大多数学生都能在教师的引导下沿着正确的方向成长,但是也有一小部分学生存在着各种各样的问题,严重影响了自身健康成长和班级的管理建设。这一部分学生的教育是教师德育工作的重心,对这些学生的转化和教育更能体现教师育人的价值。

班主任如何与“问题班级”交朋友

在新课改的背景下学生两极分化日益明显,有众人都看好的'尖子班',也有成绩与习惯都存在很大问题的'问题班级'。本篇论文将总结和归纳班主任在面对'问题班级'的时候的处理方法,将学生最本质的'静''净''敬''竞'发掘出来,形成一种有高度、有温度的教育。并对如何管理班级给出了一些有效的方法,以供相关从业人员进行参考、借鉴。