基于共生理念的数学单元教学的实践与思考——以《有理数的乘除法》为例

“共生课堂”是渝中区目前义务教育质量提升行动重点打造的课堂改革行动,课堂教学实施的主要方法是单元教学法。本论文以“有理数的乘除法”为例,探讨了初中数学教学过程中如何实施单元教学法、落实核心素养、实现师生及课程“共生”的一些做法和思考。

基于学生经验的教学实践与思考--以苏科版“有理数的除法”教学为例

有理数的运算是初中阶段的运算基础,以苏科版“有理数的除法”教学为例,阐述基于学生经验的教学实践,主张教学要摸清学生原有认知经验,引导学生自主构建,重视学生经验总结.

初中数学教学中数学思想方法的渗透探究

初中是教育的基础阶段,对于学生的成长具有重要作用。数学是初中教学中的主要学科,因此如何培养与发展学生的数学能力是实际教学中研究的重要问题。本文针对传统初中数学教学中大多教师重传授知识而轻教授思想方法的问题,并结合课堂教学实践,着重从化归、数形结合以及函数与方程这三种常用数学思想方法在初中数学教学中的渗透进行探究,以期提升初中数学的教学质量并增强学生的数学思维与能力。数学思想是数学的本质,

数学教学中的情景创设

在数学课堂教学中教师要充分了解学生已有的经验和水平,遵循从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则创设情景。良好的情景创设更有利于学生自主、合作和探究学习方式的培养,从而更好地实施新课程。

它有三个明显的优点

看了《一个推导分数除法法则的课例》,我以为教者的推导方法是可取的,它有三个明显的优点。它有利于学生理解法则。由剖析课本原来的教学安排可知,教材通过四例三层次来教学这一内容,不仅费时而繁琐,而且对学生的逻辑思维能力要求很高,推理过程所涉及的知识面也过广。

“倒数”概念教学建议

"倒数"这一概念,是"分数乘法"的最后一节内容。它虽然和"分数乘法"没有什么重大联系,却为后面的"分数除法"转换成"分数乘法"的教学,起到了铺路搭桥的关键性作用;同时,也是为初中一年级的"有理数除法"统一成"有理数乘法"教学,打下了重要的伏笔。从这个意义上讲,学好"倒数"是学习"小学分数除法"与"初中有理数除法"的必要准备。教学要求1.使学生抓住"分数"这一重要线索,理解"倒数"概念及求某数倒数的方法。2.通过倒数概念的教学,培养学生观察问题,分析问题的能力,晓知学有所用。教学建议1.巧设习题,感知规律。

例谈学生求异思辨思维能力的培养

随着新课程改革进程的加速,在数学教学中培养学生的思维品质是时代赋予我们教育者的一项重任.创新思维的培养是发展学生创造力的核心,它具有求异性、思辨性、灵活性、独创新、联想性等思维特征.笔者结合初中数学教学和实例,就如何培养学生思维的求异性和思辨性,谈一些粗浅的体会.一、在表达中激发思维的求异性案例1:以"有理数除法"的复习片段为例.师:首先我们一起来回顾一下"有理数的乘法法则".生陈述法则.

新课程理念下的课堂教学策略例谈

教师要真正进入新课程，就要处理好“传统教学方法”“与新课程教学方法”的关系，注重“过程和方法”，体现新课程理念，以下就一节数学课例来说明之。

对教材中一道例题的另法处理

目前新课改正在如火如荼地进行.新课程改革是从教材改革开始的,我们现行的教材早已发生质的变化.新教材的编写以"生活-数学""活动-思考"为主线展开,以学生为主体,为学生主动获取知识提供素材,注重创设问题情境,引导学生在活动中思考。

女生的数学学习与教学的思考

数学课程标准中指出数学"课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力。"提出"数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。""数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。"我校女同学占了很大比例,教学重点改成数学好的女生的工作,教学要求也更高了,所以,我以高的标准要求自己。

让思维飞扬——对两例数学教学片断的评析、改进与反思

在数学教学中,不少教师缺乏提升思维品质的执行力度和把握思维深度的具体细节,重教学活动的形式,轻思维培养的过程.本文提供了两个较好的课程资源,并结合教学片断的评析、改进建议和深度反思。