钱三强 做国家有用之才

钱三强(1913年10月-1992年6月),核物理学家,中国科学院院士。在核物理研究中获多项重要成果,特别是发现重原子核三分裂、四分裂现象并对三分裂机制做了科学的解释。为中国原子能科学事业的创立、发展和“两弹”研制做出了突出贡献。在组织推动中国科学院和国家的科学研究及国际合作等方面做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。入选“庆祝中华人民共和国成立70周年大型成就展”1970-1979年英雄模范人物。

钱三强 做国家有用之才

钱三强(1913年10月-1992年6月),核物理学家,中国科学院院士。在核物理研究中获多项重要成果,特别是发现重原子核三分裂、四分裂现象并对三分裂机制做了科学的解释。为中国原子能科学事业的创立、发展和“两弹”研制做出了突出贡献。在组织推动中国科学院和国家的科学研究及国际合作等方面做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。入选“庆祝中华人民共和国成立70周年大型成就展”1970-1979年英雄模范人物。

钱三强 做国家有用之才

钱三强(1913年10月—1992年6月),核物理学家,中国科学院院士。在核物理研究中获多项重要成果,特别是发现重原子核三分裂、四分裂现象并对三分裂机制做了科学的解释。为中国原子能科学事业的创立、发展和“两弹”研制做出了突出贡献。在组织推动中国科学院和国家的科学研究及国际合作等方面做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。入选“庆祝中华人民共和国成立70周年大型成就展”1970—1979年英雄模范人物。1964年10月16日,中国第一颗原子弹在新疆罗布泊爆炸成功。而这一天,也正是我国核物理学家、原子能研究所所长钱三强51岁生日。钱三强少年立志科学报国,青年求学法国,学成后毅然回国,始终胸怀强烈的爱国之心,为中国原子能事业的发展,为原子弹和氢弹的研制、为了国家的强盛奉献了全部的力量。

以“无用之用”育“有用之才”---语文教学中的虚实关系之我见

语文之道,虚实相生。从课程功能定位而言,争论了数十年的“人文性”与“工具性”的两大属性中,落实“人文性”在世俗的应试层面上属于“务虚”,强化“工具性”属于“务实”。2017年以来的新一轮课程改革中,围绕着“立德树人”这一根本任务而确立的“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养中,前两者也相对“务实”,后两者相对“务虚”。当然,此处所谓的“务实”,多指教学过程中有具体的学科知识点作为抓手,能够在考试卷上落实为具体的试题和分数;所谓的“务虚”,则多指在语文教学过程中致力于挖掘隐藏在文字、文本背后的情感、态度、价值观,致力于传承既无影无痕又无处不在的文化与品质。

要让每一个孩子都成为有用之才

要让每一个孩子都成为有用之才,就必须以人为本,将孩子置于教育的中心。世间万事万物,唯人最有灵性。德国哲学家康德说:'只有人是需要教育的,人只有靠教育才能成为人。'每一个孩子都是活生生的人,教育要把孩子当人看。德国教育家福禄贝尔说:'必须将儿童置于事物的中心,因为万物只有与他。

让每一个孩子都能成为有用之才——武汉市砺志中学五年转型综述

2012年2月,我从武汉西藏中学调任武汉市砺志中学。砺志中学是一所招收普通学校难教、家庭难管学生的工读教育性质的专门学校。学校教育观念落后、教师普遍缺乏事业成就感,充满职业倦怠。铁门铁窗式的管理模式让学生浮躁不安,缺乏学习动力。学校陷入了发展的瓶颈。五年来,我与学校其他领导班子成员一道研究校情,商讨对策,尝试改革和转型。我们提出了'专门教育也是优质教育'的观点,尝试'一个孩子一片天'的教育路径,给学生营造家的氛围,温暖问题学生冰冻的心灵,探索适合新时期社会需要的专门教育模式。五年的工作可以概括为:'确立一个目标、坚持两个提升、建设三大课程、着手四个努力、彰显五大改变'。

科学家精神 钱三强 做国家有用之才

钱三强(1913年10月-1992年6月),核物理学家,中国科学院院士。在核物理研究中获多项重要成果,特别是发现重原子核三分裂、四分裂现象并对三分裂机制做了科学的解释。为中国原子能科学事业的创立、发展和“两弹”研制做出了突出贡献。在组织推动中国科学院和国家的科学研究及国际合作等方面做出了重要贡献。

创设用武之地 培养有用之才

按照省市委的统一部署,我们立足县情,因地制宜,创新性地把大学生村官管理工作与三农工作、干部队伍、人才工作和基层组织建设有机结合起来,提高认识、夯实基础、强化管理、拓宽平台,努力为大学生村官健康成长、成才提供广阔舞台。开阔思路,明确目标,把好思想认识关从端正农村工作的态度出发提高认识。富民强县关键是促进农民增收致富。农村有农村的资源,农村有农村的特点,但农村年轻人少了,高知识的人才少了。

读智慧之书,做有用之才

“读书好,好读书,读好书”,古往今来,无数文人墨客、名师大家从读好书、读智慧之书中领略了生活的精彩,感悟出人生的真谛,他们用实际行动告诉我们,读智慧之书,做有用之人。

“以赛促学”让学生成为社会的有用之才

有人说,做学生的思想工作,转变学生很难,也提出了很多建议和方法进行论述。目前,职业学校通过“以赛促学”课堂教学模式可很好的达到对学生教育教学尤其是德育教育的目的,教好了学生使之成为社会有用之才,学生能适应老师的教法就是好方法。

青年如何使自己成为有用之才

每一个青年人都渴望成功,希望成为有用之才,成为社会的栋梁。然而,并不是每个人都能获得成功。青年人如何使自己成为国家的有用之才?"立好志、习好德、读好书、办好事。"在五四青年节前夕,市人大常委会原副秘书长高正卿在与重庆青年学子座谈交流时语重心长地告诫。

努力做农发行改革发展的有用之才--学习习近平总书记重要讲话的体会

《求是》杂志2022年第3期发表了习近平总书记《努力成为可堪大用能担重任的栋梁之才》的重要文章。习近平总书记的重要讲话,系统全面地对年轻干部提出了6个方面要求,讲话高瞻远瞩、语重心长,贯穿着马克思主义立场观点方法,充满了深刻精辟的道理、学理、哲理,紧扣年轻干部成长过程中需要解决好的课题,具有很强的政治性、思想性、指导性、针对性,为年轻干部健康成长提供了思想指引和行动指南。

让每一个孩子都能成为有用之才

正党的十八大报告明确提出,把立德树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力,让每个孩子都能成为有用之才。这为教育工作指明了方向,也促使我们认真地去思考:在社会转型发展时期,中小学德育工作应该如何深入有效地开展,在原有基础上力求新的发展和突破。

争做社会有用之才

刘欣同学:抗美援朝战争是一场异常残酷的战争,其间涌现出杨根思、黄继光、邱少云、杨连弟、张积慧等无数英雄人物。他们可歌可泣的英雄事迹汇成强大的民族凝聚力,鼓舞着全国人民为保卫和平、建设祖国而奋斗,他们是“最可爱的人”。

有用之才和无用之思

传说这世上曾有一种草，极为聪慧。它能巧妙地伪装自己，免于动物和昆虫们的袭扰，它还能找寻到养料最旺盛的地方，在那里落地生根。

争当保护空气小卫士——幼儿园项目式学习活动

项目背景。空气,这一无形的存在,却是人类生存不可或缺的重要资源。然而,在工业化与城市化的浪潮中,空气污染问题愈发凸显,其危害如同隐形的杀手,悄然侵袭人们的健康与生活。频繁出现的雾霾天气、呼吸道疾病的高发,无不警示我们:保护空气质量,刻不容缓!本项目将焦点放在幼儿群体上,旨在从教育的源头开始,培养他们对空气保护的意识。幼儿时期是形成良好习惯和价值观的关键时期,通过这一阶段的教育,可以为他们未来成为社会的有用之才奠定坚实的基础。

卷首

最近听吕叔湘先生说了个比喻,他说教育的性质类似农业,而绝对不像工业。工业是把原料按照规定的工序,制造成为符合设计的产品。农业可不是这样。农业是把种子种到地里,给它充分的合适的条件,如水、阳光、空气、肥料等等,让它自己发芽生长,自己开花结果,来满足人们的需要。吕先生这个比喻说得好极了,办教育的确跟种庄稼相仿。受教育的人的确跟种子一样,全都是有生命的,能自己发育自己成长的;给他们充分的合适的条件,他们就能成为有用之才。所谓办教育,最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件。

专家简介

钱三强做国家有用之才钱三强(1913年10月—1992年6月),核物理学家,中国科学院院士。在核物理研究中获多项重要成果,特别是发现重原子核三分裂、四分裂现象并对三分裂机制做了科学的解释。为中国原子能科学事业的创立、发展和“两弹”研制做出了突出贡献。在组织推动中国科学院和国家的科学研究及国际合作等方面做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。

第21站:贵州省黔西市金碧镇折坤小学

航模社团是为了喜爱模型的学生发挥科技特长,让学生的知识和技能得到扬展,分析问题和解决问题的能力、自主实践能力得到锻炼提高,创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神得到激发和养成,这正是推进素质教育,培养社会有用之才所需要的。通过社团活动使学生学会制作操作航空模型,并掌握相关的科学知识,如平衡、气流等,并学习相关的比赛规则,制作等水平也大大提高,掌握了相当的知识,提高了动手、动脑能力。

青海省特殊教育办学质量评价实施细则(青教基[2024]1号)

第一章总则第一条为深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述,全面深化新时代教育评价改革,加快建立健全我省特殊教育质量评价制度,提升特殊教育办学质量,参照教育部印发的《特殊教育办学质量评价指南》,并结合我省实际,制定本实施细则。第二条以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,围绕落实党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”要求,遵循残疾儿童成长规律和特殊教育规律,构建以适宜融合为目标的特殊教育办学质量评价体系,引领深化特殊教育教学改革,不断完善特殊教育保障机制,充分激发办学活力,提高办学水平和育人质量,全面提升特殊教育办学质量,切实保障残疾儿童青少年平等受教育的权利,促进残疾儿童青少年自尊、自信、自强、自立,实现特殊儿童全面健康适宜发展,切实增强残疾儿童青少年家庭福祉,努力使残疾儿童青少年成长为国家有用之才。