小学项目化习作教学中“有用的知识”建构策略

新课标视野下的项目化习作教学以解决现实中的类型习作为目的,致力于整个习作教学系统的建构,项目化习作课程成功实施的关键在于基于语用情境中“有用的知识”的建构。因此,研究“有用的知识”的基本特征,探索其建构路径,以及指向“有用的知识”建构的项目化习作教学的转化,是本文探讨的重点内容。

理想还是现实:英国大学的两难

大学是探索、传授普遍学问的场所。这是英国以牛津大学、剑桥大学为代表的中世纪古典大学的办学理念,体现了理想的大学活动,长期以来为英国所有的大学接受,并引领着英国高等教育朝"同质"方向发展。20世纪80年代以来,随着社会环境的巨大变迁以及高等教育治理模式的改变,英国传统的大学理想在当下遭受严峻的挑战,大学被定位为主要生产"有用"的知识。这种政策取向使英国大学的生存发展面临诸多困境和两难选择,需要政策制定者予以重视,否则英国的高等教育将付出沉痛的代价。