有界与无界: 对小学创意写作教学的认知与实践

写作是表达的途径,也是帮助学生提高综合能力的重要手段,本文从创意写作的角度出发,根据辩证思维理论,探讨了小学创意写作“有界与无界”的相关概念。根据目前新课标的相关要求,提出了教师在进行创意写作教学时,其创新手法、思维逻辑以及整体过程趋于无界,而创意写作的建构基础、语言思维倾向以及实施的目标倾向于有界的观点。教师在创意写作教学过程中,应灵活把控其中的细节,才可以为学生提供最为有效的创意写作指导。

“P了又P”的有界性和无界性

“P了又P”是有界的还是无界的与“P了又P”中成分的性质和该结构本身的语义以及结构之外的时间参照点都有关系。文章从静态的角度考察了“P了又P”中谓词的小类和句法语义上的差别,从动态的角度分析了“P了又P”无界的相对性和有界的绝对性。

英汉形状表量结构界限灵活性的认知建构研究

语言界限的设置是人类主观能动地认知世界的产物,是对认知客体有无边界的感知。英汉两种语言中形状表量结构是对客体名词的有界化,即为语言界限设置的具体表现形式之一。该结构对认知客体的赋界有明显的灵活性和多样性特点,同一形状表量结构既可界化具体认知客体,亦可界化抽象不定之物;且对不同类别客体边界的设置也形态各异。本文旨在对英汉形状表量结构的赋界灵活性进行探究,分析该现象的认知建构成因,主要体现在3个方面:形状表量结构的构式意义、表形状量词的概念潜能以及被界化主体的概念识解方式。对其成因进行分析有助于为英汉表量结构的认知和识解提供新的视角,进而更深入地发掘表量构式生动的神韵美。

渐近伪压缩映像不动点的三步带误差修正迭代逼近

在任意实赋范线性空间中,引入了一个新型的带误差的修正的三步迭代序列{x_n),在不限制"{x_n)有界"的条件下,证明了该迭代序列强收敛于一致Lipschitz渐近伪压缩映像T的不动点,且给出了该迭代序列强收敛的必要条件.其结果改进和推广了其他一些相应的近代结果,且证明方法也与以往的有所不同.

英汉语量词的异同及其认知分析

本文首先讨论了英汉语量词在分类、数量、语法结构、语义方面的异同,然后从认知的角度分析了英汉语量词异同形成的根源,指出量词是人类认知客观事物"有界"和"无界"划分在句法关系上的反映,语言的范畴化促进了量词系统的形成,思维方式和文化传统影响着量词系统的形成。