“有系统组织的实习”视角下的高职学前教育专业认识实习探讨

教育实习包含认识实习、跟岗实习和顶岗实习等多种形式。长期以来,高校较为重视毕业前的顶岗实习,而对于旨在培养对幼儿园的基本观念的认识实习关注度不够。因此,以学前教育专业认识实习为切入点,以张雪门的"有系统组织的实习"思想为指导,对高职学前教育专业认识实习的开展进行了探讨,提出应重视入学教育,提升专业认知;前置认识实习,强化岗位认知;注重专业精神,提高行业认知,循序渐进开展教育实习工作,以有效提升学生的职业能力。

张雪门“有系统组织的实习”策略对学前教育专业教育实习的重要启示

"有系统组织的实习"策略是由我国著名的幼儿教育家张雪门先生针对当时幼稚师范实习存在的问题而提出的。根据师范院校学前教育实习中普遍存在的不足,分析探讨了张雪门"有系统组织的实习"策略对学前教育专业教育实习的重要启示:实习的目的性、计划性和组织性是提高教育实习实效性的根本保证;实习范围的广泛性、层次性,实习内容的丰富性、多样性是培养师范生形成专业认同、专业信念、专业能力、专业品性的重要途径;突出学生的主体性是教育实习指导中的关键环节;理论与实践交叉融合,是教育实习实施的必由之路。

张雪门幼稚师范实习思想及其现代意义

我国著名的幼儿教育家张雪门先生针对当时幼稚师范课程存在对师范生成为未来教师的准备不足、理论与实际脱节、实习的组织实施无目的无计划等问题，提出了有“系统组织的实习”思想，不仅改变了当时幼稚师范实习课程与儿童、社会、幼稚园实际相脱节教育现状，对当前我国师范院校教师教育课程改革具有重要的借鉴和启发意义。